孟晶晶

一天放學(xué)后，活動(dòng)室里只留下幾個(gè)孩子。小小媽媽急匆匆趕來問：“老師，小小呢？”“走了。”“誰接走的？”小小媽媽急切地問。由于剛才家長都擠在活動(dòng)室門前，我只記得有人出示接送卡，把小小接走了，但具體是誰接走的，我一下子想不起來了。我抱歉地對小小媽媽說：“肯定有人來接走小小的，并且有接送卡，只是我沒有注意是誰接走的?！毙⌒寢屭s緊給家里人打電話。左問右問，才發(fā)現(xiàn)是小小爺爺來接的。這件事讓我一直心有余悸。

又是一天放學(xué)時(shí)，諾一走過來甜甜地對我說：“老師，抱抱我吧！”她的眼里充滿了期盼?！昂玫模冶П?！”我一邊說一邊輕輕地抱了抱諾一。小家伙一臉的滿足，好像比平時(shí)和我更親近，也更快樂。突然之間，一個(gè)念頭在我腦海里蹦出。從此以后，每天離園時(shí)，我就會播放《愛我你就抱抱我》這首歌曲，并與每一位幼兒約定：“家長來接你的時(shí)候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰來接你了，然后再和老師道別?！本瓦@樣，每天離園前，孩子們都會情不自禁地唱著歌，與我親切地抱一抱，然后告訴我是誰來接他了。與幼兒擁抱道別時(shí)，我還會送上一句悄悄話：“愛你，我就抱抱你?！痹趽肀c傳遞悄悄話的同時(shí)，我感到我與孩子的關(guān)系越來越融洽，而我也清楚地記住是誰接走了孩子。

一個(gè)簡單的擁抱、一句簡單的悄悄話，把一個(gè)看似難以解決的問題解決了。