吳鋒 謝少紅

“我只是班主任中最普通的一員，做的都是分內(nèi)事?！碑?dāng)武漢市蔡甸區(qū)第六小學(xué)的余秀萍老師給全班72名同學(xué)寫信的事在網(wǎng)上刷屏之后，面對(duì)鏡頭，她謙虛地說。除此之外，她還“發(fā)明”了很多“另類”教育方式。

其身正，不令而行

每個(gè)學(xué)期末，余秀萍都會(huì)為全班學(xué)生準(zhǔn)備一份特別的禮物。在2017年的散學(xué)典禮上，每一名學(xué)生都收到余老師為他們寫的小詩(shī)：“腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬卷始通神。獨(dú)占鰲頭屬昕佾，謙虛謹(jǐn)慎萬事成?！薄鞍l(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。晨熙年少多才志，成功就在不久時(shí)?！边@些嵌有學(xué)生名字的小詩(shī)，深受學(xué)生喜愛，甚至有好幾名學(xué)生受其影響，愛上了寫詩(shī)。

2018年暑假前，余老師給班上的學(xué)生各寫了一封信，每封信都是講述師生之間的故事。學(xué)生將信帶回家，家長(zhǎng)們看了，深受感動(dòng)?！坝嗬蠋?，您好！今天我從腫瘤醫(yī)院回到家，看到您給佳怡的信，不知道怎么表達(dá)我此刻的心情！為了孩子，我一定要堅(jiān)強(qiáng)地活著！”給孩子的一封信，居然讓一位絕癥媽媽燃起了生活的斗志和希望。

在一些特別的日子里，余老師還會(huì)為孩子們送去驚喜。春暖花開時(shí)，她和家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)學(xué)生到戶外踏青、郊游;“六一”兒童節(jié)，她精心制作美篇，用300多張照片記錄孩子們的成長(zhǎng)歷程;暑假，和學(xué)生一起參加夏令營(yíng)時(shí)，她的背包里全是學(xué)生的生活用品。

身教勝于言傳，余老師更注重用自己的無聲行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，她就和學(xué)生一起動(dòng)手，手把手地教學(xué)生掃地擦窗戶，參與勞動(dòng)的全過程;叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律，她就帶頭遵守校紀(jì)班規(guī)。古人說：“其身正，不令而行?！痹谟嗬蠋熒眢w力行的引領(lǐng)下，主動(dòng)彎腰撿廢紙、主動(dòng)開關(guān)電燈、放學(xué)后主動(dòng)留下來打掃清潔已經(jīng)成為班級(jí)常態(tài)。

把自我約束變成習(xí)慣

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生集合時(shí)的紀(jì)律有些散亂。最初，余老師給大家講道理，但效果并不是很好。講道理不行，余老師就對(duì)個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，結(jié)果也不盡如人意。怎么解決這個(gè)問題呢？經(jīng)過兩天的觀察與思考，她想出了“盯樁位”的方法，即學(xué)生集合時(shí)，由體育委員負(fù)責(zé)組織全班學(xué)生入場(chǎng)，每個(gè)人站在畫定的位置，后面的人盯前面的人，發(fā)現(xiàn)站得不整齊或者講話時(shí)，主動(dòng)提醒其改正。經(jīng)過幾天的規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生集合時(shí)迅速了，安靜了，隊(duì)伍也整齊了。

如果還有學(xué)生趁余老師不在場(chǎng)時(shí)“犯規(guī)”。余老師不再批評(píng)他們，而是悄悄地用手機(jī)將這些“隨性而為”放大成“特寫鏡頭”，利用班會(huì)課將這些照片投放到屏幕上。學(xué)生看看自己在隊(duì)伍中“與眾不同”的樣子，十分羞愧。從此以后，班級(jí)路隊(duì)有序了，課間活動(dòng)守紀(jì)了，自我管理變成了一種自覺行為，自我約束變成了一種自然習(xí)慣。兄弟班級(jí)紛紛前來“取經(jīng)”。

自信是成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?/p>

“老師主動(dòng)彎下腰，學(xué)生才能站起來?！边@是余老師管理班級(jí)的切身體會(huì)，也是她對(duì)多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在余秀萍所帶的班級(jí)，每名學(xué)生都是班干部。余老師將學(xué)生分為10個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“小集體”，有各自的組名、海報(bào)和口號(hào)。小組成員都是班干部，清潔組長(zhǎng)、宣傳文藝組長(zhǎng)、語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)……小組與小組、成員與成員之間既互相監(jiān)督，又互相學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)形成了“人人有事做、事事有人管、組組有先進(jìn)”的班級(jí)特色。

有一次，學(xué)校要檢查班級(jí)黑板報(bào)，而這期黑板報(bào)輪到三名不善辦報(bào)的學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生怕給班級(jí)抹黑，主動(dòng)找到余老師，請(qǐng)她找能力強(qiáng)的學(xué)生替換他們?nèi)齻€(gè)。余老師微微一笑，拍著他的肩膀說：“為什么要換人啊，只要辦出來就是成功。我對(duì)你們很有信心！”三個(gè)同學(xué)一聽，如釋重負(fù)，突然一個(gè)立正：“報(bào)告老師，我們小組保證完成任務(wù)?！?/p>

“老師相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自信起來?！北局@樣的教育理念，余秀萍給每一名學(xué)生留下“用武之地”，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

“鼓勵(lì)學(xué)生找到自信，還需要老師在課堂之外，與學(xué)生家長(zhǎng)多多聯(lián)系，形成一種整體的教育氛圍。”這是余老師的經(jīng)驗(yàn)之談。

“余老師，我兒子每天晚上的作業(yè)都要寫到11點(diǎn)。我們天天為這事傷腦筋，怎么辦啊……”班級(jí)QQ群里經(jīng)常會(huì)看到這樣的留言。面對(duì)家長(zhǎng)的求助，余老師啟動(dòng)了“作業(yè)打卡”活動(dòng)，要求每名學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將作業(yè)上傳到QQ群里，并親自統(tǒng)計(jì)評(píng)比。一段時(shí)間后，學(xué)生都能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)了?？墒牵糠謱W(xué)生染上了上網(wǎng)抄襲的壞習(xí)慣。怎么辦？余老師決定結(jié)合作業(yè)打卡，開展“班級(jí)貼吧”活動(dòng)：從班上的展示區(qū)中劃出一塊做“班級(jí)貼吧”墻，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上網(wǎng)抄的現(xiàn)象發(fā)表看法，并提出建議。同時(shí)，余老師還利用班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生開展“我看作業(yè)抄襲現(xiàn)象”的討論。幾次引導(dǎo)之后，不僅抄襲作業(yè)的現(xiàn)象沒有了，而且作業(yè)的質(zhì)量明顯提高。

“余老師，這個(gè)法子太好了！我們還沒回家，孩子的作業(yè)就寫完了，您的這些辦法提高了我們家庭的幸福指數(shù)，太謝謝了！”一名家長(zhǎng)由衷地說。

言行示范，自律引導(dǎo)，樹立自信。踐行此“管理三味”，班級(jí)管理必將事半而功倍。