馬曉飛

摘? 要：離園時光是小朋友們最愛的時光之一，大型玩具、各類小車、攀爬墻、YOYO城……也是家長喜愛的休閑時光，休閑區(qū)、社會一條街等，但是仔細(xì)觀察離園時光時，發(fā)現(xiàn)小朋友們玩得不亦樂乎，滿頭大汗，時而聽到因為摔了而發(fā)出的哭聲，因為小伙伴之間爭搶而發(fā)出的吵鬧聲，安全隱患危機(jī)四伏。轉(zhuǎn)眼向家長望去，有的在埋頭玩手機(jī)，有的三三兩兩在閑聊。這些情景一直持續(xù)到傍晚六點、七點，直到電話那頭來催回家了，家長們才拉著孩子陸續(xù)離園。家長孩子離園后的場景不堪入目，各類小車停留在操場的各個角落，YOYO城里的物品擺放七零八落，休閑區(qū)的桌子上是家長們留下的一堆堆的食物垃圾，座位上還有遺落的衣服、水壺。此時，只有值班教師默默地整理和擺放。針對以上情況，幼兒園不斷調(diào)整策略，力圖改變下學(xué)后的離園場景，走進(jìn)家長，實現(xiàn)家園共育的和諧教育氛圍。

曲一：倡議和勸說初見成效，但好景不長

針對這樣的情況，幼兒園向家長發(fā)出倡議：為了保證孩子的安全和身體健康，發(fā)揮家長的示范榜樣作用，培養(yǎng)孩子的整理意識和習(xí)慣，倡議家長孩子不長時間在園逗留玩耍;玩耍時家長要關(guān)注孩子的安全;離園后，家長需帶領(lǐng)孩子及時整理物品，哪里拿的放回哪里去。班級教師及時提醒班級幼兒及時離園。

家長倡議書發(fā)出之后一段時間，離園時光有所好轉(zhuǎn)，只有個別孩子逗留的比較晚，在班級教師和值班教師的勸說下還是能及時離園，并整理好物品。

曲二：“清場行動”，預(yù)培養(yǎng)孩子主動離園的意識

針對個別孩子一直遲遲不肯離園的現(xiàn)象，老師們走近孩子，了解現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長提出需要離園時，孩子會說：我再玩兩分鐘，我再玩十分鐘再走，但是到時間后，孩子們還是不情愿的離園。老師們展開了積極地討論：如何培養(yǎng)孩子主動離園的意識。依照孩子在園的一日生活作息規(guī)律，整理時光都會用音樂代替語言來完成。因此，我們實行了“清場行動”。班級教師在離園談話時，告知孩子當(dāng)聽到《再見歌》的音樂想起時，我們需要離園了，溫馨提示家長這個時候可以提醒孩子離園。每班教師巡視幼兒的角落，提醒孩子聽到音樂聲時需要及時離園。

剛開始實行的一周，幼兒會有意識的傾聽音樂，并在家長的提醒下及時離園，沒有按時離園的幼兒，班級教師提醒，及時“清場”。

曲三：舊景重現(xiàn)，強(qiáng)制性離園導(dǎo)致親子關(guān)系緊張

天氣漸漸回暖，操場上又漸漸多了孩子們玩耍的身影，家長們結(jié)對閑聊的場景，當(dāng)《再見歌》想起時，操場上會有一部分孩子和家長及時離園，但是還是會有一部分留著繼續(xù)玩耍。值班教師也過去和家長溝通，希望家長能帶著孩子及時離園。家長們起身整理自己好自己的物品，呼喚自己的孩子可以離園了，但是此時的小朋友正玩到盡興之處，不愿離園，因為家長的“強(qiáng)制性離園”而產(chǎn)生了哭鬧的情緒。當(dāng)老師們看到有的家長氣沖沖地拖著哭鬧且不愿意離園的孩子，有的家長說不懂正在玩耍的孩子，就氣呼呼的自己“離開了”，孩子們迫不得已哭著找媽媽，離園時光親子關(guān)系緊張且愈演愈烈

尾聲：家園共育，促成和諧有序的離園時光

愛玩是孩子地天性，如何讓孩子們在有序地環(huán)境中及時離園，家長和孩子和諧地離園，幼兒園調(diào)整策略，及時跟進(jìn)。

1.下發(fā)調(diào)查表，走近家了解家長的內(nèi)心的想法，為后期制定有效地離園策略做好鋪墊。

2.邀請家委會各成員，召開家委會會議，針對“如何使離園時光和諧有序地進(jìn)行”這個話題進(jìn)行專題討論，家園配合，共同制定對策。

3.固定離園比較遲的孩子，班級教師對孩子進(jìn)行適時地引導(dǎo)，對家長進(jìn)行方式方法的指導(dǎo)。

4.每周進(jìn)行離園時光“禮儀小標(biāo)兵”的評選，增強(qiáng)孩子責(zé)任感。