馬曉飛
摘? 要:離園時光是小朋友們最愛的時光之一,大型玩具、各類小車、攀爬墻、YOYO城……也是家長喜愛的休閑時光,休閑區(qū)、社會一條街等,但是仔細(xì)觀察離園時光時,發(fā)現(xiàn)小朋友們玩得不亦樂乎,滿頭大汗,時而聽到因為摔了而發(fā)出的哭聲,因為小伙伴之間爭搶而發(fā)出的吵鬧聲,安全隱患危機(jī)四伏。轉(zhuǎn)眼向家長望去,有的在埋頭玩手機(jī),有的三三兩兩在閑聊。這些情景一直持續(xù)到傍晚六點、七點,直到電話那頭來催回家了,家長們才拉著孩子陸續(xù)離園。家長孩子離園后的場景不堪入目,各類小車停留在操場的各個角落,YOYO城里的物品擺放七零八落,休閑區(qū)的桌子上是家長們留下的一堆堆的食物垃圾,座位上還有遺落的衣服、水壺。此時,只有值班教師默默地整理和擺放。針對以上情況,幼兒園不斷調(diào)整策略,力圖改變下學(xué)后的離園場景,走進(jìn)家長,實現(xiàn)家園共育的和諧教育氛圍。
曲一:倡議和勸說初見成效,但好景不長
針對這樣的情況,幼兒園向家長發(fā)出倡議:為了保證孩子的安全和身體健康,發(fā)揮家長的示范榜樣作用,培養(yǎng)孩子的整理意識和習(xí)慣,倡議家長孩子不長時間在園逗留玩耍;玩耍時家長要關(guān)注孩子的安全;離園后,家長需帶領(lǐng)孩子及時整理物品,哪里拿的放回哪里去。班級教師及時提醒班級幼兒及時離園。
家長倡議書發(fā)出之后一段時間,離園時光有所好轉(zhuǎn),只有個別孩子逗留的比較晚,在班級教師和值班教師的勸說下還是能及時離園,并整理好物品。
曲二:“清場行動”,預(yù)培養(yǎng)孩子主動離園的意識
針對個別孩子一直遲遲不肯離園的現(xiàn)象,老師們走近孩子,了解現(xiàn)場發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長提出需要離園時,孩子會說:我再玩兩分鐘,我再玩十分鐘再走,但是到時間后,孩子們還是不情愿的離園。老師們展開了積極地討論:如何培養(yǎng)孩子主動離園的意識。依照孩子在園的一日生活作息規(guī)律,整理時光都會用音樂代替語言來完成。因此,我們實行了“清場行動”。班級教師在離園談話時,告知孩子當(dāng)聽到《再見歌》的音樂想起時,我們需要離園了,溫馨提示家長這個時候可以提醒孩子離園。每班教師巡視幼兒的角落,提醒孩子聽到音樂聲時需要及時離園。
剛開始實行的一周,幼兒會有意識的傾聽音樂,并在家長的提醒下及時離園,沒有按時離園的幼兒,班級教師提醒,及時“清場”。
曲三:舊景重現(xiàn),強(qiáng)制性離園導(dǎo)致親子關(guān)系緊張
天氣漸漸回暖,操場上又漸漸多了孩子們玩耍的身影,家長們結(jié)對閑聊的場景,當(dāng)《再見歌》想起時,操場上會有一部分孩子和家長及時離園,但是還是會有一部分留著繼續(xù)玩耍。值班教師也過去和家長溝通,希望家長能帶著孩子及時離園。家長們起身整理自己好自己的物品,呼喚自己的孩子可以離園了,但是此時的小朋友正玩到盡興之處,不愿離園,因為家長的“強(qiáng)制性離園”而產(chǎn)生了哭鬧的情緒。當(dāng)老師們看到有的家長氣沖沖地拖著哭鬧且不愿意離園的孩子,有的家長說不懂正在玩耍的孩子,就氣呼呼的自己“離開了”,孩子們迫不得已哭著找媽媽,離園時光親子關(guān)系緊張且愈演愈烈
尾聲:家園共育,促成和諧有序的離園時光
愛玩是孩子地天性,如何讓孩子們在有序地環(huán)境中及時離園,家長和孩子和諧地離園,幼兒園調(diào)整策略,及時跟進(jìn)。
1.下發(fā)調(diào)查表,走近家了解家長的內(nèi)心的想法,為后期制定有效地離園策略做好鋪墊。
2.邀請家委會各成員,召開家委會會議,針對“如何使離園時光和諧有序地進(jìn)行”這個話題進(jìn)行專題討論,家園配合,共同制定對策。
3.固定離園比較遲的孩子,班級教師對孩子進(jìn)行適時地引導(dǎo),對家長進(jìn)行方式方法的指導(dǎo)。
4.每周進(jìn)行離園時光“禮儀小標(biāo)兵”的評選,增強(qiáng)孩子責(zé)任感。