祁媛

摘? 要：高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)是在所有專(zhuān)業(yè)中比較常見(jiàn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這一專(zhuān)業(yè)應(yīng)用得范圍非常廣泛，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生不能真切的理解這一專(zhuān)業(yè)，不能真正學(xué)好這一專(zhuān)業(yè)，所以，實(shí)踐是這一專(zhuān)業(yè)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前我國(guó)有一部分教師在對(duì)高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，有一定的片面性，此次研究的主要目的是找到教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo);服務(wù)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)

高職院校所設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一課程，是服務(wù)于國(guó)家的一個(gè)重要的策略，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個(gè)重要的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)之后積極創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有很好的推動(dòng)作用。目前我國(guó)對(duì)高職院校的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的人才培養(yǎng)教學(xué)方面的工作沒(méi)有做到，或多或少存在著一些問(wèn)題，有的教師只看到了創(chuàng)新卻忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有的教師還是一成不變運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有真切的做到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這也是此次工作展開(kāi)的原因。此次研究的是教師在教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了一些應(yīng)對(duì)的策略，下面是我研究的主要內(nèi)容。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的大部分院校都已經(jīng)開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，院?；旧隙际菑膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)入手，將這一教育融入到教學(xué)當(dāng)中去，首先要對(duì)以往的整個(gè)教學(xué)體系做一次全面的規(guī)劃，將課程進(jìn)行改革并創(chuàng)新，比如，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門(mén)課程的課時(shí)量，在其他的專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)募尤雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程緊密的結(jié)合，讓這兩者課程之間能夠有所銜接;學(xué)校重視有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的設(shè)備，要將這一方面的設(shè)備準(zhǔn)備完善，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

學(xué)校在專(zhuān)業(yè)結(jié)合的這一環(huán)節(jié)上，還沒(méi)有很完善，程度還需要加強(qiáng)，學(xué)校在展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一門(mén)課程時(shí)，不僅僅要重視教師的教學(xué)方式，學(xué)校的硬件設(shè)施，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念等，還包括了教師對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力提高了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會(huì)隨之得到較好的發(fā)展。

二、高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

（一）改變理念

學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一方面，不能只注重學(xué)校學(xué)生的數(shù)量，應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)性放在首位，真切的做到為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，首先，教師可以靈活的應(yīng)用教學(xué)中的不同種類(lèi)的方法。教師在為學(xué)生講授某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用不同的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，比如比喻、類(lèi)比等方法，通過(guò)這些方法學(xué)生可以較容易的理解教師所講授的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容印象深刻，不容易忘記。比如，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以將電流這一類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)比喻成水流，然后將這些復(fù)雜的問(wèn)題放入生活中的具體案例當(dāng)中，就可以加深學(xué)生的印象，而不是單純的理論知識(shí)讓學(xué)生覺(jué)得乏味并且不好理解。其次，教師可以通過(guò)使用將定性和定量相結(jié)合的方法來(lái)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行很好的講授。物理知識(shí)中，有很多比較抽象難理解的概念，教師如果直接對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些乏味，不能真正的理解它的含義。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者這門(mén)課程相關(guān)的教師的培養(yǎng)，想要將這一門(mén)課程很好的完成，離不開(kāi)教師的能力，所以，教師的培養(yǎng)是很重要的一方面。學(xué)?？梢云刚?qǐng)與此專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓教師能夠通過(guò)講座學(xué)到很多方面的知識(shí);學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中互相交流和溝通，一起探討教學(xué)模式等，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式得到更好的發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

上述說(shuō)到，高職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重要將實(shí)踐與理論相結(jié)合的理念。另外，學(xué)校開(kāi)設(shè)很多與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不大的選修課，比如美術(shù)、音樂(lè)等，這使得專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)有所減少，所以學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課程體系，將專(zhuān)業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程做到緊密的結(jié)合。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)

學(xué)生已經(jīng)開(kāi)設(shè)很多種類(lèi)的課程，其中包括市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)識(shí)別與選擇、營(yíng)銷(xiāo)策略制定等等，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)這一課程進(jìn)行提升，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面基本的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)決策、敢拼敢闖、吃苦耐勞、樂(lè)觀豁達(dá)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上述表明，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)校需要在不同方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改變教學(xué)理念、加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)教師的能力培養(yǎng)、將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)、舉辦創(chuàng)業(yè)的論壇、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體活動(dòng)等等，通過(guò)對(duì)這些方面的改革和創(chuàng)新，真切的做到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

祁? 媛，1988年12月，女，漢，江蘇鹽城，本科，江蘇省鹽城技師學(xué)院，助理講師，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)。