崔亞麗

摘? 要：英語作為高職教學(xué)中的一門重要課程，對于提高學(xué)生的知識(shí)技能水平具有顯著意義。近些年隨著傳統(tǒng)文化熱潮興起，將傳統(tǒng)文化融入高職英語教學(xué)，已經(jīng)成為一個(gè)新的趨勢。基于此，本文立足東營科技職業(yè)學(xué)院，探討傳統(tǒng)文化對高職英語教學(xué)的實(shí)際作用，并且提出了傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的具體實(shí)踐措施，希望可以給相關(guān)人士一些參考。

關(guān)鍵詞：高職英語;傳統(tǒng)文化;融入;實(shí)踐措施

英語很長一段時(shí)間內(nèi)都是高等教育中的重要課程，越來越多的高校已經(jīng)將全國英語四級(jí)考試納入到畢業(yè)指標(biāo)當(dāng)中。在這樣的情況下，就更加需要關(guān)注英語教學(xué)的創(chuàng)新。而將中國傳統(tǒng)文化融入到英語教學(xué)里邊，不僅可以起到創(chuàng)新教學(xué)的作用，還可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承，這對于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性具有積極的作用。作為英語教師，就需要對此加強(qiáng)研究，找到傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合的路徑，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化對高職英語教學(xué)的實(shí)際作用

從東營科技職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了一些問題，比如英語水平存在較大差異、課堂聽課狀態(tài)好壞不一、部分學(xué)生在英語課堂上參與不積極。這些問題的存在，導(dǎo)致部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并未取得理想中的效果，也讓教師的教學(xué)努力沒有取得成果。將傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠起到多方面的作用，對于改善目前存在的一些教學(xué)問題，具有積極的意義。

首先，融入傳統(tǒng)文化，可以讓英語教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。從目前實(shí)際來講，高職英語教學(xué)不少時(shí)候局限在課本當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容顯得有些單調(diào)，也不夠豐富。將傳統(tǒng)文化融入英語課堂，可以對教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充與拓展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的厚度，讓英語教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

其次，激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)如今部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高，表現(xiàn)出參與不積極的現(xiàn)象。其中的主要問題，就是教學(xué)活動(dòng)的趣味性不強(qiáng)，沒能吸引這部分學(xué)生。所以，借助傳統(tǒng)文化創(chuàng)新英語教學(xué)，可以讓英語課堂呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容，這可以給學(xué)生帶來新奇的感受，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與進(jìn)來。

最后，對傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)傳承。在新時(shí)代，傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化成為了一大趨勢，在英語課堂中融入傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成一定的認(rèn)識(shí)與了解，這就為傳統(tǒng)文化的傳承打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊，讓學(xué)生成為了傳統(tǒng)文化傳承的重要力量。

二、傳統(tǒng)文化融入高職英語課堂的實(shí)踐措施

（一）加強(qiáng)課外拓展引入傳統(tǒng)文化

要將傳統(tǒng)文化融入到高職英語教學(xué)，課外拓展是一個(gè)最為直接有效的方式。對于東營科技職業(yè)學(xué)院而言，英語教學(xué)課堂時(shí)間一般較為充足，在講解完課本內(nèi)容之后，往往會(huì)有一些剩余時(shí)間。在以往的教學(xué)中，這部分剩余時(shí)間就留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在滲透傳統(tǒng)文化的背景下，將可以在這部分時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化拓展。具體來說，講解完課本上的知識(shí)點(diǎn)后，可以針對性引入相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如針對餐點(diǎn)飲食這方面的教學(xué)，就可以拓展引入中國傳統(tǒng)文化中的飲食文化，尤其是可以結(jié)合《舌尖上的中國》這一優(yōu)秀的紀(jì)錄片，將一些地方民俗傳統(tǒng)飲食文化引入到課堂中，從這些民俗文化窺探中國傳統(tǒng)文化中的思想精髓。通過引入課外拓展內(nèi)容，就可以在英語教學(xué)中對傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)滲透，讓學(xué)生形成基本的認(rèn)識(shí)了解。

（二）結(jié)合英語技能滲透傳統(tǒng)文化

在高職英語教學(xué)中，需要學(xué)生掌握一定的英語技能，比如口語表達(dá)、英語翻譯等。在英語實(shí)踐中，口語和翻譯是非常重要的?？谡Z是英語交際的基礎(chǔ)，而翻譯能力則在學(xué)生以后的工作實(shí)踐中可能派上用場。所以，在課堂教學(xué)中，就可以從這兩個(gè)方面的英語能力培養(yǎng)出發(fā)，將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來。結(jié)合東營科技職業(yè)學(xué)院實(shí)際情況，可以從學(xué)生專業(yè)實(shí)際出發(fā)，在口語能力培養(yǎng)這方面基于傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)一些語言情景，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。而在翻譯能力培養(yǎng)中，便可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際創(chuàng)設(shè)翻譯活動(dòng)，融入傳統(tǒng)文化。比如對于建筑工程專業(yè)的學(xué)生，就可以引入古代建筑文化的相關(guān)詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯鍛煉。

（三）利用信息技術(shù)融入傳統(tǒng)文化

新時(shí)期的高職教學(xué)，離不開信息技術(shù)的支持，尤其是目前自媒體發(fā)展迅速，教師可以將信息技術(shù)支持的新媒體引入到課堂教學(xué)中，使其成為融入傳統(tǒng)文化的一個(gè)平臺(tái)載體。比如可以利用微信公眾號(hào)這一渠道，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)——“東營科技英語在線”，讓學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上針對英語和傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論，發(fā)表自己的思考與見解。此外，還可以通過其他自媒體平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化與英語的融合，比如百度百家號(hào)、騰訊企鵝號(hào)等自媒體，教師可以構(gòu)建自媒體賬號(hào)，每日分享有關(guān)英語知識(shí)與傳統(tǒng)文化的文章或是其他資訊，讓學(xué)生關(guān)注這些自媒體平臺(tái)瀏覽這些信息，加強(qiáng)對英語與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

（四）基于實(shí)踐活動(dòng)滲透傳統(tǒng)文化

英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，不能僅僅局限在課堂內(nèi)，還需要關(guān)注課堂外，可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓英語與傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，從而在英語學(xué)習(xí)中對傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)認(rèn)知了解。比如可以創(chuàng)建英語詩詞朗誦大會(huì)的活動(dòng)，先讓學(xué)生選定一些傳統(tǒng)古詩詞，然后對其展開英語翻譯，之后進(jìn)行英語朗誦活動(dòng)。通過對古詩詞的翻譯，學(xué)生就需要深入了解這些古詩詞的內(nèi)涵，同時(shí)準(zhǔn)確把握其中的翻譯要點(diǎn)，這就在提高學(xué)生英語能力的同時(shí)滲透了傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語：

將傳統(tǒng)文化融入到高職英語教學(xué)活動(dòng)中，對于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)新具有積極作用。對于東營科技職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)而言，教師需要認(rèn)識(shí)到其中的要點(diǎn)，然后通過課外拓展、英語技能培養(yǎng)、信息技術(shù)以及實(shí)踐活動(dòng)等渠道，全面滲透傳統(tǒng)文化。

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