賀立芳

摘 要：本文主要敘述了當(dāng)前在初中音樂(lè)課堂上還存在的問(wèn)題、在初中音樂(lè)課堂上加入聲勢(shì)律動(dòng)的重要性，以及如何有效的解決初中音樂(lè)課堂上存在的問(wèn)題。目的是為了讓讀者了解到聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)課堂上的作用，在音樂(lè)課堂之上可以加入聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng) 初中音樂(lè) 問(wèn)題 方法

初中音樂(lè)的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生受到關(guān)于音樂(lè)和美的熏陶，并意識(shí)到音樂(lè)是生活中不可或缺的。在初中的音樂(lè)課本中，有很多音樂(lè)家們的經(jīng)典作品，了解并學(xué)習(xí)這些作品能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)也有很大的好處。初中音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，加入聲勢(shì)律動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的解決方法。[1]

一、在初中音樂(lè)課堂上加入聲勢(shì)律動(dòng)的意義

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以在其中適當(dāng)?shù)募尤肼晞?shì)律動(dòng)，常見(jiàn)聲勢(shì)律動(dòng)的表現(xiàn)形式有拍手、跺腳，這些不僅可以迎合音樂(lè)的節(jié)奏，還能表達(dá)自己的情感。在初中時(shí)期學(xué)生大多都對(duì)音樂(lè)有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)本身就是充滿了趣味性的。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生可以通過(guò)身體上的動(dòng)作來(lái)記住音樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)學(xué)生協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作記住音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)中加入聲勢(shì)教學(xué)也是在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力和記憶力。學(xué)生能在不斷變化的音樂(lè)節(jié)奏中記住自己的動(dòng)作不是一件容易的事。學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的歡快情緒，在聲勢(shì)律動(dòng)中增強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的理解。[2]

二、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材中音樂(lè)與學(xué)生的審美之間發(fā)生了矛盾

初中音樂(lè)教材選取的音樂(lè)大多都有濃重、深?yuàn)W的藝術(shù)氣息。許多音樂(lè)作品中有許多的膾炙人口的經(jīng)典作品，在初中的音樂(lè)課本中也大多選用這些作品。這些作品雖然經(jīng)典，但是與學(xué)生們的審美需求不相符，中學(xué)同學(xué)們大多數(shù)喜歡的都是流行音樂(lè)。課本上的音樂(lè)與學(xué)生日常接觸的音樂(lè)發(fā)生了嚴(yán)重脫節(jié)，這就造成了學(xué)生雖然對(duì)音樂(lè)充滿了興趣，但對(duì)音樂(lè)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻不感興趣，學(xué)生們?cè)谡n上聽(tīng)不到的音樂(lè)就會(huì)選擇在課下進(jìn)行補(bǔ)充。[3]

2.家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的兩極態(tài)度

許多家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)是存在著極端的兩極態(tài)度，一部分家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生在音樂(lè)上的興趣而對(duì)他們有過(guò)高期望，對(duì)孩子在音樂(lè)上的成績(jī)存在比較高的期望。所以這部分家長(zhǎng)就會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。孩子也會(huì)缺乏自主性，聽(tīng)從家長(zhǎng)的話進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的作用持懷疑態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，音樂(lè)課只是用來(lái)放松的，也對(duì)一部分學(xué)生當(dāng)歌手的愿望持不贊同的態(tài)度。

3.老師的教學(xué)方法比較單調(diào)

大多數(shù)音樂(lè)老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，都是把課本上要教授的歌曲演奏出來(lái)，并教給同學(xué)們演唱。但是這種教學(xué)方式可能會(huì)讓一部分對(duì)這個(gè)歌曲不感興趣的同學(xué)不開(kāi)口唱或者只是小聲跟唱，這樣教師也達(dá)不到自己的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也提不起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決當(dāng)前音樂(lè)課堂問(wèn)題的有效方法

1.多加入學(xué)生喜歡的音樂(lè)因素

在教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以在學(xué)習(xí)課本上的音樂(lè)之后，與同學(xué)們分享一下學(xué)生們比較喜歡的流行音樂(lè)，還可以交流一下喜歡這首歌的原因，以及鼓勵(lì)學(xué)生們分享一下自己喜歡的歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓整個(gè)課堂氛圍“活起來(lái)”，縮小老師和學(xué)生之間的距離，讓音樂(lè)課堂上的氛圍不再這么嚴(yán)肅，這樣就有利于老師更好地進(jìn)行教學(xué)。讓流行音樂(lè)能和音樂(lè)課堂聯(lián)系起來(lái)，讓流行音樂(lè)也能在課堂上占有一席之地。

2.家長(zhǎng)應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)課堂的作用

家長(zhǎng)應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)課，如果孩子對(duì)音樂(lè)的興趣比較高，那么家長(zhǎng)可以支持一下孩子的愿望，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?？梢越o孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多接觸音樂(lè)，但是不要對(duì)孩子的期望過(guò)高，這樣可能更不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)也不要對(duì)音樂(lè)課存在過(guò)多的偏見(jiàn)，認(rèn)為音樂(lè)課并沒(méi)有什么用，是個(gè)不重要的學(xué)科。實(shí)際上，音樂(lè)課不僅起到放松學(xué)生緊張情緒的作用，而且可以提高學(xué)生的審美能力，還是有很多好處的。

3.老師改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中加入聲勢(shì)律動(dòng)

讓學(xué)生更加地喜歡音樂(lè)，喜歡音樂(lè)課，就要求教師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法，加入聲勢(shì)律動(dòng)是許多教師正在做的，聲勢(shì)律動(dòng)可以很好培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中加入聲勢(shì)律動(dòng)也可以讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，它在無(wú)形之中就營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)在也鞏固了學(xué)生之間的友誼。[4]

結(jié)語(yǔ)

初中的音樂(lè)課堂里加入聲勢(shì)律動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的一個(gè)有效的方法，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)讓學(xué)生用身體上的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要不斷地探索怎么能讓聲勢(shì)律動(dòng)更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也要發(fā)現(xiàn)更多的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹華珍.初中音樂(lè)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及其開(kāi)展策略探究[J].黃河之聲，2018（16）：114.

[2]王亮.音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)法的應(yīng)用芻探[J].成才之路，2018（26）：82.

[3]鄒凌燕.淺析初中生音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練中的情境創(chuàng)設(shè)[J].黃河之聲，2017（18）：17.

[4]楊運(yùn)生.聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].成才之路，2017（05）：37.