王學(xué)群

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是教師教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法也是非常重要的。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方法來對教學(xué)方式進行改進。把“學(xué)會”變成“會學(xué)”的教學(xué)理念。本文就從在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)做簡單的分析概述，其目的是為了在教學(xué)方法上提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對課堂教學(xué)效率有很大程度的影響，因此，作為教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取切實可行的學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教會學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中敢于質(zhì)疑，敢于探究，能夠自主解決學(xué)習(xí)難題，并且對易錯內(nèi)容能夠做好總結(jié)，養(yǎng)成按時完成課后習(xí)題的習(xí)慣，從而提升課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。[1]

一、教師要做好學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生和教師，教師的教學(xué)方法是課堂的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更是課堂的重要組成部分。因此，在教學(xué)中教師要從課前教學(xué)抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)應(yīng)長計劃，短安排，而且要“言必行，行必果”，使學(xué)習(xí)有條理地進行，“習(xí)慣成自然”，久而久之，學(xué)習(xí)活動就規(guī)律化了。[2]

例如，在教學(xué)八年級上冊《軸對稱》圖特點有哪些？形時，教師就可以教學(xué)內(nèi)容做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不是讓學(xué)生自己去看教材，教師要給學(xué)生做好明確的框架。在預(yù)習(xí)前時間要確定、內(nèi)容要確定、方法要確定、要求要確定。預(yù)習(xí)之前做好四個確定，那么整個預(yù)習(xí)才能對教學(xué)有積極性的幫助。預(yù)習(xí)時間給學(xué)生十分鐘，讓學(xué)生養(yǎng)成守時的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)內(nèi)容是本節(jié)課，預(yù)習(xí)方法可以是自己通過教材也可以小組之間進行討論，預(yù)習(xí)的要求是回答教師所提出的幾個問題，針對這節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師可以提出1.例舉我們生活中的軸對稱圖形？2.軸對稱圖形有哪些共同的特點？3.如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分割成兩個圖形，這兩個圖形全等嗎？通過這些切合實際的要求讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之初養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生對課堂知識點的理解和歸納，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。[3]

二、注重小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)法探究，從另一個角度就是讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，從同學(xué)身上彌補自身的不足。首先，教師要根據(jù)班級學(xué)生的多少來確定小組之間的人數(shù)，其次，在小組人員分配上教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行分配，小組成員之間基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)中等的以及基礎(chǔ)差的學(xué)生要平等分配。這樣學(xué)生在小組合作的過程中能夠起到互幫互助的作用，最后，小組之間合作人員可以根據(jù)實際教學(xué)效果進行調(diào)換，這樣有助于學(xué)生之間形成良好的思維交流，幫助學(xué)生拓展思維。例如，講到“圓與圓的位置關(guān)系”時，教師可以根據(jù)班級的學(xué)生情況來將學(xué)生分成幾組，在小組之間選出組長。而每組的成員之間要自己利用教具制作兩個圓形。根據(jù)自己的想法來小組之間進行探究兩個圓之間的關(guān)系，并且小組之間要做好記錄。然后，教師要在十分鐘之后提出問題，讓學(xué)生通過探究來回答以下問題：1.圓與圓之間有幾種關(guān)系？2.圓與圓之間的關(guān)系有何關(guān)系？活動結(jié)束之后有的小組認(rèn)為：圓與圓之間有相切關(guān)系，有的小組認(rèn)為有相交關(guān)系，但都沒有對圓的外離做出判斷。這時教師可以做出補充，圓與圓之間有不相交的位置關(guān)系，包括外離和內(nèi)含兩種情況。圓與圓之間不但存在不相交的位置關(guān)系，還有同心圓的關(guān)系，也就是它們圓心是同一個點，同時給大家作了示范。這個環(huán)節(jié)主要通過小組合作進行自主探索，使學(xué)生們不是為了合作而合作，而是為了驗證自己的猜測而進行合作，這樣自主學(xué)習(xí)模式既發(fā)揮了學(xué)生的智慧，同時也使學(xué)生認(rèn)識到合作帶來的快樂。在課堂結(jié)束之后教師要對活動內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生從中理解教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在自我探索中得到知識使學(xué)生充分體會到自己的責(zé)任和義務(wù)，從而喜歡上數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、幫助學(xué)生分析公式和概念。強化學(xué)生理解

初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是圍繞固定的公式和定理，只有掌握這些才能促進學(xué)習(xí)的有效性，才能找到學(xué)習(xí)的捷徑。在知識的掌握上要抓住本質(zhì)，建立合適的知識框架，分析其構(gòu)成的主要因素，找出問題的根源。在技能上，解題方法是數(shù)學(xué)工具，分析綜合是探求思路，添加輔助線是引線搭橋，數(shù)形結(jié)合能化難為易。在思維上，數(shù)學(xué)思想是解題靈魂，一題多解是發(fā)散思維，一題多變是開創(chuàng)思維，特殊題型是求異思維，歸納類比能總結(jié)規(guī)律。這些都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)把握的基本要領(lǐng)。

例如，在解一元一次不等式ax>b，最后一步要做到三定（定不等號的方向，定數(shù)的符號，定數(shù)的絕對值），解應(yīng)用題列出的方程要做到三同（量同，單位同，數(shù)值同）。特別是解數(shù)學(xué)綜合題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的難點，難就難在題中涉及的知識點多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，新穎，無固定解題程式。教師在教學(xué)中要教會學(xué)生對題意進行有效的分析和理解，因為只有有好的理解能力才能對問題進行有效的研究。在題意分析中要找出問題的條件，把有用的條件進行列舉，分解成若干個小題的方法，再分別解答好每個小題。若對一元二次方程、二次函數(shù)、相似形、圓等四種類型的題目都能靈活、準(zhǔn)確地解答，則解綜合題型就不難了。[4]

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從學(xué)生角度來分析和教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，這樣只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從另外一個角度來講，數(shù)學(xué)本身就是一個自我提升的一個過程，教師要在教學(xué)中不斷的提升教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，從而為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗。

參考文獻

[1]郭惠平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)法學(xué)習(xí)模式探析[J].考試周刊2015.

[2]湯桂君.初中數(shù)學(xué)重視學(xué)法教學(xué)，探究學(xué)習(xí)模式初探[J].新課程（教師版）2015.

[3]陳晨.提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究[J].中國西部科技2016.

[4]司道軍.素質(zhì)教育中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2011.