官錫波

【摘 要】 本文以小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價出發(fā)，以作業(yè)評價多元化發(fā)展為導(dǎo)向，綜合提出了作業(yè)展示、作業(yè)學(xué)生互評、作業(yè)網(wǎng)絡(luò)評價等作業(yè)評價方式，不斷增強小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價的科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)作業(yè)；評價策略；教學(xué)

美術(shù)作業(yè)評價是教學(xué)實踐中重要的組成部分，其主要目的在于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力、感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)綜合提升，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一定的依據(jù)。美術(shù)是小學(xué)生感悟世界的展示體驗，能夠幫助老師認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，重視小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價方法，堅持學(xué)生全面發(fā)展為本，是客觀、準(zhǔn)確了解學(xué)生的有效途徑，是提升教學(xué)質(zhì)效的必然趨勢。

一、堅持實事求是，落實作業(yè)客觀展示評價方法

作業(yè)展示評價是通過展示學(xué)生日常作業(yè)的方式實現(xiàn)客觀比較的評價方式，組織學(xué)生展示自己的作業(yè)供學(xué)生之間相互觀摩與交流，讓學(xué)生在體會中獲取同學(xué)們的經(jīng)驗，彌補自身的不足。在小學(xué)作業(yè)展示評價中的方法比較多，主要包含藝術(shù)張貼墻、藝術(shù)架展示、PPT展示等多種展示方式。建議鼓勵學(xué)生自主粘貼自己的作品到美術(shù)作業(yè)評價墻上，通過學(xué)生自身的觀摩或者比較與他人作品之間的差異，找到別人的閃光點，以此來提升自己的綜合能力。采取作業(yè)張貼評價的時候教師必須注意自己的點評，盡量采用鼓勵的語言對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，同時也要指出學(xué)生在作業(yè)中存在的不足，幫助學(xué)生樹立正確的作業(yè)思維。例如：學(xué)生作業(yè)完成效果不太理想的時候，教師可以先挖掘出作業(yè)中的閃光點，表揚學(xué)生色彩搭配比較好，同時指出在以后的作業(yè)中要注重作品的比例和頁面布局，為學(xué)生今后的作業(yè)改進(jìn)提供方向。

二、堅持民主評議，采取學(xué)生主體評價方法

傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評價往往是以教師為主體的評價方式，這類方法在評價中都具備一定的缺陷，不能全面的反映出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，沒有形成有效的師生互動，在一定程度上阻礙了學(xué)生的主動性。因此，堅持民主評議，重視學(xué)生在作業(yè)評價中的主體地位是美術(shù)作業(yè)評價中的重要途徑?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，找出作業(yè)中的閃光點和不足，促進(jìn)作業(yè)評價的科學(xué)性和多元性。同時讓學(xué)生在相互評價中找出同學(xué)們在作業(yè)完成中的閃光點與經(jīng)驗，最終運用到自身的作業(yè)創(chuàng)作中來，提高作業(yè)完成實效。例如：在學(xué)生作業(yè)《多姿多彩的靠墊》中采取學(xué)生主體評價方法，學(xué)生綜合從作品的造型、整體設(shè)計、顏色搭配等多個角度去評價，深入地挖掘了作業(yè)中的閃光點。教師只需要從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正向的評價思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善評價內(nèi)容與觀點。

三、堅持與時俱進(jìn)，家校合作網(wǎng)絡(luò)評價方法

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)美術(shù)作業(yè)評價應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建開放式、多元化的作業(yè)評價方式。建議美術(shù)作業(yè)與家長結(jié)合起來，在校內(nèi)網(wǎng)開通美術(shù)作業(yè)評價專欄，將家長評價融入到小學(xué)生作業(yè)評價中來。例如：將學(xué)生美術(shù)作業(yè)在網(wǎng)上展示，家長通過留言評價，點評學(xué)生美術(shù)作業(yè)中的優(yōu)點與不足，教師通過家長的評論挖掘?qū)W生在美術(shù)作業(yè)中的閃光點與不足，增強學(xué)生作業(yè)評價的客觀性。同時，還可以積極探索作業(yè)微信點贊的評價方式，在增強作業(yè)評價科學(xué)性的同時增強作業(yè)評價的趣味性，形成長效的社會評價，共同促進(jìn)學(xué)生作業(yè)評價的進(jìn)步。因此，統(tǒng)籌社會評價資源，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價是新時期作業(yè)客觀評價的有效途徑之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉立紅. 淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化評價方法[J]. 陜西教育（教學(xué)版），2017（3）.