劉曉華

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，微課逐漸走進(jìn)了人們的視野，教育界也對(duì)微課進(jìn)行了深入的探究和實(shí)踐，并且已經(jīng)取得了一定的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)了微課對(duì)教學(xué)的操作性和系統(tǒng)性。對(duì)此，本文結(jié)合微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的作用，對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；微課；應(yīng)用

1. 數(shù)學(xué)微課的主要作用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容豐富多樣的數(shù)學(xué)微課教學(xué)，可以為學(xué)生展示富有趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能夠通過觀看簡(jiǎn)短視頻的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。微課能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更為生動(dòng)、直觀的方式展示給學(xué)生，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合了小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（2）增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中由于時(shí)間的關(guān)系，部分例題或概念很難對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入的教學(xué)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效存在著一定的影響。而通過微課運(yùn)用，可以很好地改善這一狀況，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的鞏固、掌握及擴(kuò)展。對(duì)微課的運(yùn)用不僅可以幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)落后的學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握，還可以幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)較快的學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，從而使不同情況的學(xué)生達(dá)成整體進(jìn)步的目的。

（3）推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過微課進(jìn)行高效的探究和學(xué)習(xí)，有效地提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。相較以往需要觀摩一整節(jié)課的借鑒、學(xué)習(xí)方式，通過觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以節(jié)省更多的時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)、研究的效率，還能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方法和教學(xué)方向?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的改進(jìn)和把握。目前，隨著對(duì)微課的運(yùn)用越發(fā)成熟和完善，微課已經(jīng)逐漸成為教師提升自身職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用

（1）有效的課前預(yù)習(xí)

以往的課前預(yù)習(xí)通常是讓學(xué)生以教材和例題為基礎(chǔ)來進(jìn)行，很難提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。而通過生動(dòng)、直觀的微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以有效地提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，微課視頻需要將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出演示和解析，并合理降低文字和字號(hào)等內(nèi)容的比重，增強(qiáng)微課視頻的觀賞性和生動(dòng)性。

（2）對(duì)微課的時(shí)長進(jìn)行把控

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同，微課需要將時(shí)長限制在10分鐘以內(nèi)，注重對(duì)主體內(nèi)容的突出，并對(duì)部分重要知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的加強(qiáng)，促使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)視頻的設(shè)計(jì)還需注意加強(qiáng)引入和結(jié)題的簡(jiǎn)潔性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)關(guān)鍵要素的進(jìn)一步明確和理解，進(jìn)而促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)和理解。

（3）注重微課內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇

在數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性、合理性的選擇，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求對(duì)數(shù)學(xué)微課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。此外，由于微課的局限性，使得部分以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容不能很好地融合到微課中，對(duì)部分難度較高的知識(shí)內(nèi)容缺乏一定的操作性，不能為了適用微課而強(qiáng)行將這兩種內(nèi)容融入微課中去。教師與學(xué)生之間的交流與溝通是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該注重小學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問進(jìn)行具有針對(duì)性的講解，并引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的技能和方法。

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