謝毅

【摘 要】 數(shù)學是一門基礎性學科，對于學生今后的發(fā)展極為重要。為此，實際小學數(shù)學教學中，老師需要從傳統(tǒng)的灌輸式教學模式中走出來，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生取得更好的數(shù)學學習成就。本文筆者基于多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)學生自主學習能力的建議進行了介紹。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；自主學習；能力；培養(yǎng)

眾所周知，授人以魚，不如授人以漁。尤其是小學數(shù)學教學中，老師需要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣才能為學生初中階段和高中階段的學習打下良好基礎，從多角度來培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓每位學生都有可持續(xù)發(fā)展的機會。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的積極影響

積極影響可以從三方面進行闡述：第一，小學數(shù)學教學中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，能使學生更快、更好地學習數(shù)學學科，能使學生有一個更好的成績。第二，小學數(shù)學教學中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，能幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，使學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，取得良好的學習成效。第三，小學數(shù)學教學中注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，能幫助學生端正數(shù)學學習態(tài)度，提升學生的數(shù)學學習自信，從而主動為自己的學習預設目標。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1. 培養(yǎng)學生的自主學習興趣

第一，形象的教具展示教學形式，能培養(yǎng)學生的自主學習興趣，強化學生的數(shù)學思維。小學生年齡較小，所以學習還是依靠形象思維，這就需要老師善于運用教具展示的形式來激發(fā)學生的學習興趣，當學生對知識產(chǎn)生探究興趣之后，自然學習注意力會不斷提升。

第二，合理進行成果展示，讓學生體會成功帶來的喜悅感。對于小學生而言，當他們感受到成功學習帶來的喜悅之時，自然能夠提升學好數(shù)學知識的決心與信心。

2. 提供充分的自主學習機會

以往小學數(shù)學教學中，常會發(fā)現(xiàn)較多學生都比較恐懼學習數(shù)學學科，主要原因之一就是習慣了被動式的獲取知識，缺乏自主探索的熱情。為此，實際小學數(shù)學教學中，老師需要有意識地為學生提供充分的自主學習機會，并對其進行有效引導，長期以往，能使學生逐漸掌握數(shù)學知識學習的正確方法與途徑。

3. 培養(yǎng)學生的自主學習習慣

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育過程其實就是培養(yǎng)學生良好習慣的過程。所以，只有學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣之后，才能取得較為顯著的學習成就。第一，老師需要培養(yǎng)學生的獨立思考意識。培養(yǎng)學生獨立思考意識的過程中，老師可以運用啟發(fā)式的教學方法，讓學生在獨立思考后對知識進行活學活用與融會貫通。第二，培養(yǎng)學生的細致觀察與認真識記習慣。小學數(shù)學教學過程中，通過對學生細致觀察能力的培養(yǎng)，能使學生快速洞悉不同數(shù)學知識之間的區(qū)別與關聯(lián)。

總之，小學是學生接觸數(shù)學學科的關鍵時期，老師不妨基于小學生的學習及發(fā)展實情，從激發(fā)學生自主學習興趣、提供自主學習機會及培養(yǎng)學生自主學習習慣等方面著手，循序漸進地培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生得以更為全面性的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 劉紅梅. 小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究[J]. 中國教育技術裝備，2017（7）.