摘 要：隨著高效課堂建設(shè)不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷改革，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)已成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方式不太科學(xué)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時還停留在簡單的機械記憶階段，比較嚴(yán)重的影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，進行高效化策略的研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);高效;研究

一、確定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的中心，是一節(jié)課達到的目的。它不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，而且關(guān)乎整個課堂教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要確定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先要有一個完善的體系，既要有宏觀調(diào)控又要有微觀設(shè)計。根據(jù)《新課標(biāo)》確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級要求確定年級目標(biāo)，根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)。這樣就可以避免教學(xué)的盲目性、隨意性，使得整個教學(xué)過程科學(xué)有序，高效低耗。其次要體現(xiàn)學(xué)生能力的變化，應(yīng)在動態(tài)的教學(xué)過程中不斷生成與發(fā)展，即它的不斷完善以預(yù)設(shè)目標(biāo)為起點，但又不拘泥于預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生的能力由“識記—理解—感受—領(lǐng)悟—模式—遷移—創(chuàng)造”逐漸過渡，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的變化，以真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。最后要簡明突出，一名出色的教師，其教學(xué)目標(biāo)必定是簡明突出的，這樣一堂課下來，學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)得實在，教學(xué)效率自然就高。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的良好措施，更是新課改以來人們熱衷的教學(xué)行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)合理的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極投入到創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，突出學(xué)生的主體地位。進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立完成設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)是高效課堂研究的主要陣地，是課堂教學(xué)改革是否有效的直接體現(xiàn)。倡導(dǎo)合作探究方式學(xué)習(xí)，可通過自學(xué)討論、動手實踐、建立模型等方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團隊精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。比如我在講兩點間確定一條直線時，利用木工師傅做木活時的情景進行創(chuàng)設(shè)情境。做再設(shè)計練習(xí)題時，要難易得當(dāng)、深入淺出、聯(lián)系實際。進行練習(xí)時，要精講多練，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。課堂上要把更多的時間還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，加強學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如我在講平行四邊形的判定時，使用多媒體教學(xué)演示圖形變換，平行四邊形的平移一目了然，是枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀有趣，使學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)記憶非常深刻，大大的提高了課堂效率。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，能否吸引學(xué)生，首先要有精彩的課堂導(dǎo)入，精彩的課堂導(dǎo)入能非常有效的吸引學(xué)生的注意力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。方法以故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法為主，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。比如我在講二元一次方程（組）時，引入農(nóng)村古代流傳的一道題：“雞兔同籠”，這樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改變成有趣的文字題，往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)感興趣，就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，就能主動學(xué)習(xí)探究。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須擺脫教材的束縛，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生主動參與探究，讓學(xué)生親身體驗成功的快樂。教學(xué)時可大量引入數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史實，比較恰當(dāng)?shù)拇┎搴鸵眠@些材料，學(xué)生都愛聽故事，抓住學(xué)生強烈的好奇心這一特點，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如我在講實際問題與一元一次方程時，立足于課本，通過引用數(shù)學(xué)素材，改編例題，將數(shù)學(xué)問題帶到生活中，從學(xué)生熟悉的生活實例出發(fā)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

通過開展課外實踐活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。學(xué)就要用，把所學(xué)的知識用到實踐中去，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價值，從而反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。課外實踐活動是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的主要場所。因此，教師要充分利用第二課堂實踐活動，結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜。

四、強化交流合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間進行聯(lián)系、溝通，充分發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，這不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流合作的過程。給學(xué)生提供寬松的合作交流環(huán)境，有利于學(xué)生綜合能力的提高。小組交流合作形式常見的有：T型、馬蹄形、蜂窩型等。這些形式打亂原來的座位排列方式，一個小組一般由5人或7人組成。學(xué)習(xí)小組的這種排列縮短了學(xué)生之間的距離，增強了交流的機會，有利于小組內(nèi)成員的交流合作。小組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，所以在交流活動時，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一項重要任務(wù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于一個小團隊中，為完成共同的目標(biāo)任務(wù)，在相互討論、相互激勵、相互幫助中，合作交流能力得到有效鍛煉，形成共享共榮的意識。同時，小組合作學(xué)習(xí)不僅是小組的組內(nèi)合作，更是一種組間競爭，這樣進一步增強了學(xué)生的責(zé)任感和集體精神。

如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化的方法很多，本文從確定合理的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化交流合作學(xué)習(xí)四個方面進行了分析論述。

作者簡介：

李小林（1981—），男，漢族，甘肅定西，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。