摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在這時國家開放了二胎政策，這就對我國的幼兒教育方面提出了更高的要求。為了應(yīng)對幼兒教育園區(qū)數(shù)量不足的問題，許多公立的、私立的幼兒園就如同雨后春筍一般，大批地涌現(xiàn)出來;而為了應(yīng)對幼兒教師數(shù)量不足的問題，各地高校、中職院校都紛紛擴(kuò)大了對學(xué)前教育專業(yè)的招生，以培養(yǎng)出大量的有專業(yè)知識的幼師來解決這一問題。但是現(xiàn)在一部分的中職院校中的幼兒教育學(xué)的教學(xué)模式并未隨時代的發(fā)展而與時俱進(jìn)，那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對幼師能力的要求，所以本文將對當(dāng)下中職院校的幼兒教育學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策來應(yīng)對這一問題。

關(guān)鍵詞：中職院校;幼兒教育;教學(xué)現(xiàn)狀;對策探究

隨著我國“人口紅利”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的優(yōu)勢逐漸減弱，但我國經(jīng)濟(jì)依舊保持著一個快速和穩(wěn)定的發(fā)展速度，而且在前期“人口紅利”支持下，我國的經(jīng)濟(jì)水平大幅度提高，這些為我國開放二胎政策打下了基礎(chǔ)。所以在我國二胎政策放開后，全國各地都在積極應(yīng)對隨著二胎開放帶來的一系列影響，其中就包括幼兒教育這一重要環(huán)節(jié)。幼兒園的建設(shè)，幼師的培養(yǎng)，教材的選定等等都是幼兒教育方面要解決的問題，在這其中幼師的培養(yǎng)更是其重中之重。只有培養(yǎng)出好的幼師才能教出好的孩子，所以我國的高校和中職院校都在努力培養(yǎng)適合現(xiàn)在幼兒教育環(huán)境的幼師，但是現(xiàn)在的一部分中職院校對幼師所學(xué)的幼兒教育學(xué)的教學(xué)模式并未隨時代進(jìn)步，那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展需要，出現(xiàn)了老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的教學(xué)困境。接下來本文將對這種教學(xué)困境進(jìn)行分析，并提出一些應(yīng)對建議。

一、當(dāng)前中職院校中幼兒教育學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒教育學(xué)并不是一門純理論的學(xué)科，它需要學(xué)生們將書本中的理論知識和學(xué)生自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，而且它是中職院校中學(xué)前教育這一專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，在學(xué)前教育整個專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中都起至關(guān)重要的作用。就目前看來，出現(xiàn)老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)這種教學(xué)困境的原因有以下幾個方面：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)的積極性不高、自主性不強(qiáng);其二，老師對教學(xué)的信心不足，覺得學(xué)生不愛學(xué)，其中課程教學(xué)的內(nèi)容脫離了幼兒教學(xué)的實踐很難進(jìn)行教學(xué)，而且老師使用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式老化，不適用于現(xiàn)在學(xué)生的幼師教學(xué)。接下來本文就對這兩個方面進(jìn)行分析：第一，老師方面。老師作為教學(xué)活動的主體，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的工作。但是在中職幼教專業(yè)的教學(xué)過程中，老師們并沒感受到教學(xué)的成功感，學(xué)生們的消極態(tài)度讓老師們對教學(xué)的目標(biāo)變得不明確了，讓老師覺得當(dāng)前環(huán)境下幼兒教育學(xué)對學(xué)生的重要性不強(qiáng)，而且沒有實踐讓老師覺得純理論的教學(xué)幼兒教育學(xué)十分困難，這些最終就導(dǎo)致老師們迷失了教學(xué)的目標(biāo)。而且目前很多老師仍然在使用最傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受老師教授的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性被壓制，對老師教授的知識接受程度不高。第二，學(xué)生方面?，F(xiàn)在中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的生源大部分都是從初中剛畢業(yè)的學(xué)習(xí)成績不太好的女生，他們本身與幼兒的接觸并不多，缺乏對幼兒教育工作的實踐體驗，幼兒教育學(xué)的理論對他們而言，很難理解并且很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。就算有一部分學(xué)生有想學(xué)好幼兒教育學(xué)的想法，但是他們自身的知識基礎(chǔ)較差，很難在幼兒教育學(xué)的課程上迅速取得效果，學(xué)習(xí)的效率不佳。

二、對現(xiàn)在幼兒教育學(xué)現(xiàn)狀提出的一些建議對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓其更適用于新一代學(xué)生的培養(yǎng)

幼兒教育學(xué)是一門對實踐要求很高的理論性學(xué)科，它包含的很多理論概念都是建立在大量的教學(xué)實踐上的，因此我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，來實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。為了能夠讓學(xué)生們熟練地掌握和運(yùn)用幼兒教育學(xué)的相關(guān)理論知識，得到良好的教學(xué)效果，因此我們要在幼兒教育學(xué)的教學(xué)進(jìn)行過程中使用能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來的案例分析法。通過案例進(jìn)行課程教學(xué)，將幼兒教育學(xué)的理論知識融入到幼兒園的實際情況去，將二者深深地聯(lián)系起來，能夠加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生對知識的理解程度。而且老師們要設(shè)計出合適的案例，并在不同的教學(xué)時段，使用不同的案例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（二）建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

通過建立學(xué)習(xí)小組這種教學(xué)方式，改變了過去單一的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了交流的平臺，讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，了解并彌補(bǔ)自身的不足。而幼兒教育學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也比較的枯燥、難懂，對一般的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。因此，為了讓學(xué)生不是在課堂上一味地坐著接受老師們填鴨式的教學(xué)，為了實現(xiàn)老師們的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師要用在幼兒園中經(jīng)常遇見到的實際問題作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)著學(xué)生們圍繞著這些熱點(diǎn)的問題來進(jìn)行對應(yīng)的分析研究，不僅提高了學(xué)生們解決在教學(xué)中遇到實際問題的能力，還能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、自主性。

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作者簡介：

馬騫（1987—），男，漢族，甘肅漳縣，本科，中教二級，研究方向：中職學(xué)前教育。