陳創(chuàng)哲

【摘 要】音樂教學是我國素質教育體系中的重要環(huán)節(jié)，特別是在初中教學活動中，雖然初中學生的素質教育的內容變多，但是初中音樂在初中生的素養(yǎng)培育和心理健康教育方面的重要作用還是不可忽視的。在初中教育體系中必須能夠重視初中音樂教學的重要作用，基于現(xiàn)階段初中生的發(fā)展需求，導入新的內容、新的方式，更好地發(fā)揮初中音樂教學在素質教育體系的關鍵作用。因此本文以流行音樂為主要研究對象，分析其在初中音樂教學中的重要地位，之后根據初中音樂教學的課堂活動，分析流行音樂在初中音樂課堂中的具體應用。

【關鍵詞】初中音樂;教學活動;流行音樂;引入措施

【中圖分類號】G633.951 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0224-01

眾所周知，隨著自媒體時代的到來，當前流行音樂的傳播渠道和傳播形式得到了較大程度發(fā)展，也使得流行音樂成為當前社會音樂市場中的主流所在。由于流行音樂所具有的朗朗上口、內容平易近人等特點，在社會各個群體中都能夠找到審美對象。特別是對于初中生而言，日新月異的流行音樂正滿足了初中生的審美需求，其在演唱表達形式上的多樣化發(fā)展也為不同個性發(fā)展的初中生提供了直接對象。因此在初中音樂教學中導入流行音樂具有前提條件和發(fā)展動力。

一、初中音樂教學中引入流行音樂的必要性

1.引入流行音樂能夠激發(fā)初中生音樂學習興趣。

傳統(tǒng)的初中音樂教學活動，其教學內容和教學素材都具有一定的年代感，即要求對于一些古典樂曲的學習，展開對一些音樂基礎技能的學習。對于21世紀的初中生而言，其日常接收到最新的信息資訊，音樂課堂教學中的素材內容明顯不再符合初中生的學習興趣，因此在整個初中音樂教學中，學生表現(xiàn)為學習的動力不足，學習的主動性不強等問題。而流行音樂之所以叫做流行，主要是指這些音樂在社會中擁有一定的流傳的群體，借助流行音樂展開初中生的音樂教學活動，更容易在學生群體中帶來共鳴，而學生也會對流行音樂的專業(yè)性知識、技能等的培養(yǎng)充滿興趣。

2.引入流行音樂能夠提升初中生的音樂素養(yǎng)水平。

傳統(tǒng)的初中音樂教材中所包含著的是古今中外的經典作品，通過學習這些音樂作品對于初中生的音樂素養(yǎng)的培育具有重要意義。但是在21世紀中，流行音樂已經成為音樂界的一種文化代表了，其中所具有的音樂素養(yǎng)和音樂內涵不容小覷。因此在初中音樂教學中導入流行音樂能夠彌補傳統(tǒng)音樂教材中的音樂發(fā)展史的短板，更好地為初中生提供一個完整的系統(tǒng)的音樂史學習，為學生音樂素養(yǎng)的提升和培育奠定良好的基礎。

由此可知，在初中音樂教學中引入流行音樂是眾望所歸也是大勢所趨，但是對于初中生而言，其正處于身心轉型發(fā)展的重要階段，面對內容豐富、形式多樣地流行音樂而言，只有提取對于初中生有利的流行音樂素材才能夠達到積極教育的目的。因此在初中音樂教學中引入流行音樂必須從以下的流程入手。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的具體措施

1.初中音樂教學中引入流行音樂的原則。

第一是要求能夠尋找積極向上的流行音樂。流行音樂市場發(fā)展具有無序性，即任何一首音樂創(chuàng)作都能夠在網絡平臺中得到發(fā)展，并且流行起來，但是有一些流行音樂并不具有指導教育意義，這些杜絕出現(xiàn)在初中音樂教學中。只有尋找一些教育性強的流行音樂，才能夠在潛移默化中起到教育學生，提升初中生音樂素養(yǎng)的目的。如成龍《相信自己》這首歌中，歌詞中寫道“多少次揮汗如雨，傷痛曾填滿記憶....要成功就得努力”，在音樂教學中，教師引導學生完成對流行音樂教學的同時還能夠起到對學生的勵志培育，讓學生能夠努力學習。

第二是要求能夠展開多種形式的導入流行音樂。在初中音樂教學中如何是單純地讓學生學習演唱流行音樂的話，則學生的音樂學習的壓力會變大，必須能夠采用演唱+鑒賞+分析的方式，更好地引入更多地流行音樂，讓學生能夠在流行音樂學習中得到輕松自在的感受。

2.初中音樂教學中引入流行音樂的具體措施。

由上文可知，初中音樂教學中引入流行音樂必須是有方向、有規(guī)劃的，教師應遵循以學生的興趣發(fā)展為基礎，引入一些積極向上的具有教育導向的流行音樂曲目，在初中素質教育中實現(xiàn)了對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的音樂學習興趣，并且借助音樂教學實現(xiàn)了對學生的綜合能力的培育。

第一是初中教師與時俱進，尋找最新的流行音樂導入到課堂教學中。如上文所提到的《相信自己》、《龍的傳人》的喜聞樂見的流行音樂是早幾年在社會中流行的，對于00后的初中生而言，這類流行音樂所能夠起到的共鳴效果是有限的。因此必須能夠尋找與這些流行音樂素材相當?shù)?、當下流行的音樂作為導入性教材。如通過調查某地初三學生班級內有超過一半的學生平時會聽張杰的歌曲如《年輕的戰(zhàn)場》，是學生都較為喜歡的歌曲。因此在初中音樂教學中，教師可將張杰最新的具有教育導向性的歌曲引用到初中音樂課堂中。新的流行音樂應用在課堂中能夠更好地激發(fā)學生的音樂演唱的興趣，并且引起學生產生情感上的共鳴，起到教育學生的目的。

第二是教師采用多種形式的流行音樂引入手段。在初中音樂教學中更重要的是要能夠將古典音樂、流行音樂等進行融會貫通到教學中。因此教師展開對音樂鑒賞課的開設，引導學生對古典音樂和流行音樂具有正確的鑒賞和認知，確保能夠全方面提高學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

結語

綜上所述，音樂具有陶冶情操，減壓解負等作用，對于青春期的學生的身心發(fā)展都具有積極的導向作用，因此在初中音樂教學中導入流行音樂展開教學活動已經成為素質教育中音樂學科創(chuàng)新發(fā)展的主要方式和途徑之一。分析初中音樂的教學現(xiàn)狀可知，在課堂音樂教學中導入流行音樂必須遵循積極向上的原則以及多樣化渠道導入的方式，如此才能夠借助流行音樂展開教育導向，通過流行音樂在學生之間達到共鳴，激發(fā)學生的音樂鑒賞學習能力。

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