摘?要：美術(shù)教學主要是利用藝術(shù)手法來激發(fā)人的審美情趣與創(chuàng)新意識，是人們對美好生活的一種向往和表達。在初中階段，學生的大腦處于全面發(fā)育狀態(tài)，這個時期他們對周邊的事物具有強烈的好奇心和求知欲，而美術(shù)課程的開展在某種程度上很好地滿足了學生的求知需求，這對促進初中生創(chuàng)造思維、審美能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著非常大的幫助。本文筆者主要圍繞初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀以及教學過程中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行了論述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學;創(chuàng)新意識;綜合能力;對策

一、 引言

在初中階段開展美術(shù)教學的目的，是為了更好地提高學生的創(chuàng)新意識與邏輯思維。美術(shù)作為初中基礎(chǔ)課程之一，其開展可以極大地調(diào)動學生的學習興趣。為響應國家教育改革的號召，我國大部分地區(qū)已經(jīng)逐漸加大了初中美術(shù)的教學力度，在新課改的要求下，教師如何在原有課程基礎(chǔ)上更好地融入創(chuàng)新元素，提高學生個性化教學方案實施，已經(jīng)成為廣大教育工作者面臨的重要難題，也成為影響我國初中教學水平的關(guān)鍵。

二、 初中美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

當前社會，我國教育部門雖然加大了美術(shù)教學的普及力度，但在實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師并未意識到美術(shù)教學對提高學生整體素質(zhì)的重要性，導致美術(shù)教學的重視程度不夠，嚴重影響了初中教育體制改革的平衡發(fā)展。

（一） 美術(shù)教學的重視程度不夠

與其他發(fā)達國家的教育模式不同，我國教育體制主要以考量學生文化課程的好與壞，來衡量一個教師的教學水平與學校教學質(zhì)量。在新課改要求下，很多學校為了更好地提高自身教學質(zhì)量，逐漸忽視了初中美術(shù)教學課程的存在，導致初中美術(shù)形同虛設(shè)。其次，雖然一部分學校有美術(shù)課程安排，但課時分配卻非常短，很多時候初中美術(shù)課程一周只有一節(jié)，而且很多時候美術(shù)課程要為其他文化課程讓步，導致美術(shù)課程的實際教學效果較差。究其原因，主要是學校和教師對初中美術(shù)教學的重視力度不夠，且有些學校管理者認為美術(shù)教學耗時耗力且在中高考中的占分比例較小，因此可有可無，這也成為制約初中美術(shù)教學發(fā)展的關(guān)鍵問題。

（二） 創(chuàng)新意識培養(yǎng)力度較差

現(xiàn)階段，很多學校雖然有開展美術(shù)教學，但并未真正理解美術(shù)創(chuàng)意意識的含義，導致創(chuàng)新意識培養(yǎng)力度較差。具體表現(xiàn)如下：首先很多教師在進行初中美術(shù)教學時常常照本宣科的完成教學任務，這種教學方式既單調(diào)又缺乏創(chuàng)新力度，久而久之就會讓學生產(chǎn)生倦怠心理，導致學生對美術(shù)的學習興趣降低。其次，傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式較為枯燥且缺乏針對性，教師在教學過程中很難發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，導致美術(shù)教學過于形式化，嚴重阻礙了初中生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

三、 初中美術(shù)課教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的對策研究

（一） 提高初中美術(shù)教學的重視力度，實現(xiàn)均衡教學

初中階段，學生的思維與意識正處于全面發(fā)展時期，學校和家長不應該將學生限制在文化課程的“深淵”之中，要學會用發(fā)展的眼光看待各科學習。首先，學校想要提高初中生的美術(shù)創(chuàng)新意識，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，要重新調(diào)整初中美術(shù)課程的分配時長，從而更好地提高初中美術(shù)教學的重視力度。其次，要加強初中美術(shù)課程內(nèi)容創(chuàng)新，要積極引進一些較為先進的教學手法來豐富美術(shù)教學內(nèi)容，從而為以后創(chuàng)新教學打下堅實基礎(chǔ)。最后，教師應該加強與學生家長的溝通，盡可能地鼓勵學生進行課外美術(shù)學習，這樣做不僅可以提高學生的學習興趣，同時還可以更好的開闊學生的視野，這對提高學生綜合能力有著非常大的幫助。

（二） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生大膽想象

想象是提高學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在初中美術(shù)教學活動中，沒有想象就很難真正意義上的實現(xiàn)創(chuàng)新教學。首先，教師要從心里徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，要摒棄之前的教條主義思想，要鼓勵學生大膽想象，讓學生想怎么畫就怎么畫，從而通過作品來抒發(fā)個人真實情感。其次，教師還要對學生的神奇想象進行理解和鼓勵，鼓勵學生大膽進行美術(shù)創(chuàng)作，從而實現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)上的創(chuàng)新。最后，教師要結(jié)合實際教學內(nèi)容對學生進行引導教學，要在鼓勵學生進行美術(shù)作品創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，融入課本內(nèi)容，要將藝術(shù)與生活真正的融合起來，真正意義上實現(xiàn)初中美術(shù)教學創(chuàng)新發(fā)展。

（三） 突出主體地位，營造創(chuàng)新氛圍

在傳統(tǒng)教學中，教師是教學的主體，學生只需要跟著老師完成基本的畫作任務就可以，畫一筆學生學一筆，學生基本屬于“復制粘貼”，這樣畫出來的作品基本沒有任何個性。在新課改的要求下，教師想要培養(yǎng)初中生的美術(shù)創(chuàng)新意識，就必須先放下教師的架子與學生融入一體，因為只有拉近自身與學生之間的距離，才可以真正意義上實現(xiàn)初中美術(shù)全面教學。具體做法如下：首先，在教學中教師要將學生放在課堂教學的主體地位，變被動教學為主動教學才可以使美術(shù)課堂氛圍變得民主、輕松、和諧，這樣學生也才可以在沒有任何負擔的基礎(chǔ)上進行繪畫，同時也可以勇敢表達自己的觀點。其次，要突出美術(shù)課程的主體地位，美術(shù)與其他課程不同，它的教學主旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)美術(shù)教學中美術(shù)課程占據(jù)的比例較輕，其排列順序通常是在文化課程之后。而新課改要求，初中階段學校要均衡各科時間，因此，這時調(diào)整初中美術(shù)課時比例可以為學生學習營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)初中美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。

（四） 利用多媒體輔助教學技術(shù)，提高學生的創(chuàng)新思維

美術(shù)注重學生主觀意識培養(yǎng)，因此，教師要經(jīng)常組織學生到戶外進行寫生。但在實際教學中，初中生由于文化課的學習任務較重，戶外寫生活動很難真正被落到實處。這時教師想要提高學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，就可以借助多媒體教學手段進行視頻教學，視頻教學可以從視覺和聽覺上調(diào)動學生的感官知覺，讓美術(shù)課堂變得多樣化，在某種程度上也填補了戶外寫生的空白。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教學與其他教學一樣可以提高學生的綜合能力，因此，在實際教學中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，要在加強基礎(chǔ)課程教學的基礎(chǔ)上實現(xiàn)美術(shù)教學內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展。同時，還要不斷加強學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，要利用更多先進技術(shù)來提高學生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，從而為未來社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張小鳳.“五感”融入初中美術(shù)教學方法研究[D].西安：陜西師范大學，2016.

[2]李冠美勝.初中美術(shù)欣賞課情境教學研究[D].信陽：信陽師范學院，2017.

作者簡介：

王亞麗，甘肅省白銀市，會寧縣會師初級中學。