摘?要：科學(xué)教育作為小學(xué)教育體系當中十分重要的一門課程，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立一個正確的科學(xué)價值觀念，需要得到小學(xué)科學(xué)教育工作者的高度重視。本文主要針對小學(xué)科學(xué)教育目前所存在的問題以及解決方法進行詳細地闡述和研究，希望可以為廣大的科學(xué)教育工作者提供一些教學(xué)工作方面的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)教育教學(xué);問題對策研究

一、 目前小學(xué)科學(xué)教育過程當中所出現(xiàn)的一些問題

（一）

學(xué)校的管理者沒有對科學(xué)教育引起重視

也許是因為受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校的管理者對小學(xué)科學(xué)課程的優(yōu)勢作用存在認識不足，沒有通過提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的角度去看待小學(xué)科學(xué)課程的存在價值，普遍認為科學(xué)課程只是一門副科，它不能和語文、數(shù)學(xué)、英語等主課程相提并論。無論是在科學(xué)教學(xué)資源的配置上還是在師資的配備方面都沒有給予足夠的重視，這樣也就導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課程的課時比較少，偶爾也會被一些主課擠占，最終不僅小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)目標無法順利地完成，且課堂教學(xué)質(zhì)量也不太理想。

（二） 教師應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中存在問題

要想讓小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到全面地提高，科學(xué)教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力，只有當學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動能提高了，他們在學(xué)習(xí)過程中才會投入更多的熱情，進而對科學(xué)知識進行更深入地探索和研究。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，雖然很多教學(xué)內(nèi)容教師都可以通過多媒體教學(xué)進行具體的展現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，達到吸引學(xué)生注意力的目的，但同樣多媒體教學(xué)也存在一定的弊端，例如，科學(xué)教師如果過度地使用多媒體教學(xué)就容易讓學(xué)生把更多的關(guān)注點集中在圖片、視頻和音樂上，會讓他們探究問題的能力受到一定的影響。所以科學(xué)教師需要多為學(xué)生創(chuàng)建一些動手實踐的科學(xué)活動，這樣學(xué)生才能通過自主學(xué)習(xí)獲得更豐富的知識，最終讓他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力得到最大限度的培養(yǎng)和提高。

（三） 課堂提問環(huán)節(jié)存在不足

在小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)過程當中，科學(xué)教師提出的課堂提問對吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用，而且建立一個科學(xué)合理的課堂提問不僅可以讓學(xué)生對相關(guān)知識概念加強理解和記憶，還能讓他們的獨立思考能力以及獨立解決問題的能力得到相應(yīng)地培養(yǎng)。但是，目前的小學(xué)科學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)卻存在一個問題，那就是有些教師所提出的問題沒有充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生舉一反三的能力受到了一定的限制，還有些課堂提問則是過于復(fù)雜和深奧，超出了學(xué)生可以理解的范圍之內(nèi)，從而導(dǎo)致學(xué)生回答問題的積極性降低。

二、 小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策研究

（一） 學(xué)校及教師對科學(xué)教育引起重視

科學(xué)教師要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先就需要學(xué)校的管理者和教育者對科學(xué)課程引起足夠的重視，學(xué)校管理者要改變科學(xué)課程是副科的這個看法，要努力把小學(xué)科學(xué)課程看作是和主課同等重要的課程，然后再不斷完善教學(xué)資源配置和師資力量等方面。在教學(xué)資源的配備上要重視教材的選擇，盡可能讓教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容變得更加科學(xué)合理，充滿一定的趣味性。在科學(xué)課的課時方面和教學(xué)時間上也要給予保證，不允許被其他課程占用。在師資力量的配置方面要盡可能選擇一些專業(yè)水平比較高且教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師擔(dān)任。最后，在教學(xué)設(shè)施的配置和完善方面，要加大科學(xué)實驗器材的投入力度，為科學(xué)教學(xué)這門課程提供一個良好的物質(zhì)資源保障基礎(chǔ)。

（二） 完善科學(xué)教學(xué)模式

對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式進行全面的改進和創(chuàng)新，就需要科學(xué)教師及時轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，要從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者身份變成一個引導(dǎo)者和參與者的身份，要盡可能減少對課堂教學(xué)的干涉程度，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等模式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在制訂教學(xué)計劃以及教學(xué)方法的時候不僅要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣喜好入手，可以征求學(xué)生的意見和建議采用他們?nèi)菀捉邮芎捅容^喜歡的教學(xué)模式。其次，科學(xué)教師要努力營造一個自由、民主、開放和愉悅的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程當中要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動的提問答題環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生的自主互動交流，從而改善科學(xué)課堂的教學(xué)氛圍以及教學(xué)效果。

（三） 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教師在課堂中采用多媒體教學(xué)時需要考慮到以下三個方面的問題：第一、教學(xué)目的。比如教師在講解“電器構(gòu)成和組裝原理”這一內(nèi)容時，就可以通過多媒體設(shè)備和板書的形式讓學(xué)生對知識概念有一個更清楚的了解和認識，以便于達到幫助他們掌握科學(xué)知識的目的。第二、教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生因為年紀的問題對很多事物都充滿了好奇，外加小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際生活存在著很密切的聯(lián)系，所以科學(xué)教師就可以通過這種直觀性較強的媒介展開教學(xué)活動。第三、教學(xué)實施對象?？茖W(xué)教師在采用多媒體教學(xué)時需要考慮到教學(xué)對象的差異性以及學(xué)生接受知識的能力。

低年級的學(xué)生因為對知識概念的理解能力比較薄弱，所以教師選擇具有生動形象特點的多媒體設(shè)備就可以吸引到他們的注意力，而中高年級的學(xué)生因為已經(jīng)具備了較強的理解能力，所以教師就可以根據(jù)教材的知識難度有針對性地采用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動，要以突出學(xué)生的主體地位以及教學(xué)的重難點問題為使用原則。

（四） 提高課堂教學(xué)提問質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提問最精辟的地方就在教師和學(xué)生之間的互動和交流，科學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點以及教材內(nèi)容特點對他們進行提問，這樣不僅會把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探究意識激發(fā)出來，而學(xué)生在回答問題的過程中也會更加肯定自己的答案，提高他們的學(xué)習(xí)信心。當然，教師也可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)提問的難度進行適當?shù)恼{(diào)整，以便于實現(xiàn)下一步的教學(xué)目標。最后，教師需要把新的教學(xué)內(nèi)容和舊的知識點進行有效的連接，這樣的課堂提問才更有針對性以及科學(xué)性，而且讓學(xué)生在解決新問題的同時也能對舊知識加強鞏固，以便于幫助他們完成知識點連接的認知過程。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為一門非?；A(chǔ)以及非常重要的課程之一，學(xué)校的管理工作者和教學(xué)工作者都需要給予更多的重視和關(guān)注，小學(xué)科學(xué)教師也要及時解決在課堂教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的各種問題，并根據(jù)問題的根源制定有效的解決策略，這樣才能推動小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展水平。

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作者簡介：

郭偉，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)。