徐芳

【摘? 要】 在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要與時(shí)代的要求相符，在知識傳授的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在英語教學(xué)活動(dòng)中，我們要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價(jià)值觀培養(yǎng)和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。我們要以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，充分挖掘教材中的德育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 德育教育? 教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的一門課程，它和其他的學(xué)科一樣，都承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育任務(wù)。學(xué)生利用英語來對他們的思想進(jìn)行表達(dá)時(shí)，一定會(huì)有一些情感因素融入其中，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生的思想內(nèi)容。英語的學(xué)習(xí)是跨越了兩種文化之間的，其中的一些交際內(nèi)容需要學(xué)生去對英語使用國家的文化進(jìn)行理解，并逐漸習(xí)慣他們的表達(dá)方式，這樣才能學(xué)到地道的英語。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些交互的機(jī)會(huì)，讓生生之間、師生之間的進(jìn)行更多的交互性訓(xùn)練，對學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行培養(yǎng)，并綜合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育教育的滲透。

一、積極創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境

要想在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透德育，那么應(yīng)該先努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境，充分滿足學(xué)生的要求，使得整個(gè)英語課堂和諧溫馨。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要多多關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，要始終以自身飽滿的熱情來感染和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，以此來創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，另外在英語課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對于一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng);對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣;對于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師一定不要訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生傳遞出自己能行的信息，這樣才能幫助學(xué)生緩解緊張害怕的心理。并且新課程倡導(dǎo)的是民主平等的新型師生關(guān)系，這就要求教師要充分尊重和關(guān)心學(xué)生，最大程度地滿足學(xué)生的求知欲，同時(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生成為朋友，用自己的言行舉止來潛移默化地影響學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中要把學(xué)生作為課堂的中心，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣學(xué)生在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，就會(huì)積極向上發(fā)展。

二、以合作精神的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們判斷學(xué)生是否形成了良好的道德品質(zhì)，不是根據(jù)他們的成績來看的，而是要對學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，看他們的所說、所做，是否能夠體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。在學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程中，除了學(xué)生內(nèi)部的因素之外，外部環(huán)境還會(huì)對他們產(chǎn)生非常重要的影響。教師要針對不同的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育教育，這也是我們在教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。在課題教學(xué)過程中，筆者將德育教育的實(shí)踐大部分都放在了情境創(chuàng)設(shè)上，有了具體的情境，德育的滲透就變得更加簡單、容易。

三、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透，鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)行德育滲透

英語學(xué)科授課時(shí)主要使用的語言不是母語而是英語，而且不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語課如何進(jìn)行德育滲透？我的做法是適合時(shí)機(jī)地、自然地、潛移默化地實(shí)施，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)，如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課師生問好就在無形中增進(jìn)了感情，“ Glad to see you！”“Nice to see you！”等語句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼、有禮貌等，這就是英語學(xué)科教學(xué)中德育滲透的一種方式。激勵(lì)和表揚(yáng)對學(xué)生的能動(dòng)是很大的，因此，用榜樣的作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好，老師進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要求全班都說：“Good！”“Very good！”，受到表揚(yáng)的學(xué)生應(yīng)該回答：“Thank you.”。對于受表揚(yáng)的學(xué)生來說，是一種鼓勵(lì)，下次會(huì)爭取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，對于其他學(xué)生來說，這就是榜樣，勉勵(lì)自己要向好學(xué)生一樣，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)這種形式，進(jìn)行了德育滲透。

四、在豐富多彩的英語課內(nèi)外活動(dòng)中滲透德育

英語教師在開展課外活動(dòng)時(shí)可以緊密結(jié)合課內(nèi)活動(dòng)，比如可以采取以下方式：其一是針對課文展開一些單詞搶答和背誦段落的活動(dòng)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識;其二可以配合課文展開一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模仿角色行事，例如可以讓學(xué)生扮演英語課代表的角色，這樣有助于學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的行為模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;其三是延伸課文活動(dòng)，像英語角活動(dòng)和英語小報(bào)等等，開展這些活動(dòng)非常有助于拓展學(xué)生的英語視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

五、教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的德育榜樣

小學(xué)生和教師的接觸是最多的，并且小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，教師的一言一行都在無形中影響著學(xué)生，教師就是學(xué)生最直觀的榜樣和模仿對象，所以教師必須要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用高尚的品德和人格魅力來潛移默化的影響學(xué)生。在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，教師可以用標(biāo)準(zhǔn)的英語語調(diào)和口語表達(dá)來感染學(xué)生，例如：教師在課下遇到學(xué)生時(shí)，可以主動(dòng)用英語和學(xué)生打招呼;或者是當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常棒時(shí)，教師可以用英語來表揚(yáng)學(xué)生;當(dāng)學(xué)生回答問題完畢時(shí)，可以用英語說“Sit down， please！”，這樣時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)耳濡目染，不僅養(yǎng)成了在課堂上使用英語交流的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道在平常生活中要講禮貌，學(xué)生的行為舉止自然而然就受到了良好熏陶。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時(shí)期，作為一名小學(xué)英語教師，必須要意識到德育滲透在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，善于抓住滲透德育教育的機(jī)會(huì)，用心來觀察學(xué)生，把德育滲透和英語知識巧妙融合在一起，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材中蘊(yùn)含的德育因素，并把握好德育滲透的這個(gè)度，積極探尋在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育最有效的方法，使得小學(xué)英語教學(xué)既給學(xué)生傳授了英語課本知識，又把德育很好地滲透在其中，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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