黃廷杰

【摘? 要】 語文屬于高中教育階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，寫作屬于高中語文考核的重點(diǎn)內(nèi)容，在考試成績(jī)中分?jǐn)?shù)占比較高，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，為了更好地提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，本文簡(jiǎn)要分析經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會(huì)貫通，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 寫作教學(xué)? 經(jīng)典美文? 鑒賞

在高中語文教學(xué)中作文是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是培養(yǎng)和提升學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等核心素養(yǎng)的一項(xiàng)有效措施。作文的寫作質(zhì)量影響因素當(dāng)中想象力的影響力非常大，其會(huì)直接決定學(xué)生寫作時(shí)的思維廣度、思維開闊性，這也是保障高質(zhì)量作文的基礎(chǔ)。但是，因?yàn)閼?yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前大多數(shù)的高中生在想象力方面都存在缺陷，這也是高中作文教學(xué)平均水平較差的主要原因。對(duì)此，探討經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會(huì)貫通具備顯著教育意義。

一、高中教育中經(jīng)典美文的鑒賞價(jià)值

經(jīng)典美文的鑒賞普遍是以經(jīng)典的詩(shī)文為主，這一些詩(shī)文當(dāng)中普遍涉及到了民族精神、民族情感，同時(shí)還會(huì)涉及到部分傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。對(duì)此，對(duì)于經(jīng)典詩(shī)文的鑒賞也屬于語文教育中非常重要的教育內(nèi)容，借助對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的鑒賞，可以促使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的民族文化形成更加濃厚的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的視野也有一定的拓展效果，可以更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情緒渴望，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)、人文等形成更加全面的認(rèn)知，改善學(xué)生的心理狀態(tài)。高中教育階段屬于關(guān)鍵性階段，在這一階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，學(xué)習(xí)情緒普遍不理想，借助經(jīng)典美文的鑒賞可以更好地改善教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境氛圍中鑒賞，從而更好地提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升。

二、經(jīng)典美文的鑒賞與寫作能力的融會(huì)貫通

在以往的高中語文教育中，寫作能力的培養(yǎng)并不會(huì)受到高度重視，在教學(xué)中教師一般是注重教材的選擇與應(yīng)用，對(duì)于教材當(dāng)中的片段實(shí)現(xiàn)詳細(xì)化地講解，但是也間接使用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)作用并不是非常理想。另外，大多數(shù)教師都是采用簡(jiǎn)單布置寫作任務(wù)的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與習(xí)慣，但是并沒有意識(shí)到教學(xué)方式本身的合理性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)寫作的參與熱情，從而形成“事倍功半”的教育成效。對(duì)此，便可以借助美文鑒賞的方式進(jìn)行教學(xué)。下面筆者提出幾點(diǎn)關(guān)于經(jīng)典美文鑒賞與寫作能力的融合方法。

1. 培養(yǎng)熱情

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有在學(xué)生對(duì)寫作、對(duì)經(jīng)典美文形成強(qiáng)烈興趣的同時(shí)，學(xué)生才會(huì)從以往的被動(dòng)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)化的學(xué)習(xí)。對(duì)此，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣非常關(guān)鍵，在鑒賞經(jīng)典美文的過程中，核心在于激發(fā)學(xué)生的參與積極性，高度重視學(xué)生自身的參與性以及感悟性，注重探索以及思考，并在欣賞經(jīng)典美文的過程中通過多種途徑，例如借助多媒體技術(shù)的方式以音樂、圖片、動(dòng)畫以及視頻短片等形成進(jìn)行理解，并采用情景模擬、知識(shí)競(jìng)賽等方式進(jìn)行互動(dòng)，從而提高鑒賞的參與模式，優(yōu)化教學(xué)感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 激發(fā)文字理解

在對(duì)經(jīng)典美文進(jìn)行鑒賞的過程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的鑒賞方式。葉瀾說過語文教學(xué)只有在充分激活原本凝固語言文字時(shí)，才可以有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橛縿?dòng)的生命。對(duì)于這一種理解而言，我們可以在經(jīng)典美文鑒賞教學(xué)中，借助閱讀的方式，讓學(xué)生從冰冷的文字中逐漸感受語言的生命，逐漸走入到美文作家的思想、情感世界當(dāng)中，促使原本凝固、靜止的語言活起來。想要更好的體現(xiàn)美文，就必須先從朗讀開始，朗讀屬于感知語言的主要方式，同時(shí)也是美文鑒賞的重要途徑之一。朗讀可以將沒有聲音的文字轉(zhuǎn)變成為有聲音的故事，借助眼口耳心的配合，讓學(xué)生身臨其境。正是因?yàn)槲覈?guó)有著悠久的歷史，所以有著大量的經(jīng)典美文，其中用字的生動(dòng)、準(zhǔn)確、凝練都有著非常高的藝術(shù)水平，只有借助朗讀才可以感受其中的奧秘。對(duì)此，在鑒賞經(jīng)典美文的過程中教師應(yīng)當(dāng)高度重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識(shí)地掌握經(jīng)典美文的節(jié)奏感，促使學(xué)生理清語言的結(jié)構(gòu)，感受情感態(tài)度，更好地掌握文章的情感線路，從而達(dá)到鑒賞能力的提高以及寫作能力的提升。

3. 體會(huì)美文情感

在美文鑒賞過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還需要高度重視學(xué)生對(duì)于美文的思想情感理解，借助情感上的影響激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而間接實(shí)現(xiàn)能力的持續(xù)性提升。以《雨巷》為例，在鑒賞教學(xué)過程中，如果只是單純地憑借文字，很難展現(xiàn)江南美的特點(diǎn)，更無法感受到為什么雨巷中的意象可以代表江南，江南的整體風(fēng)格以及意蘊(yùn)的感受也不會(huì)深刻。對(duì)此，借助微課教學(xué)，可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集關(guān)于江南的情境圖片，同時(shí)以油紙傘、雨巷、丁香為線索，搜尋相應(yīng)的教育資料，讓學(xué)生應(yīng)用真實(shí)的視覺感官去理解文章當(dāng)中的情境，從而促使學(xué)生應(yīng)用情感去理解作者，感受作者的寂寞、幽怨、智慧，達(dá)到情感感染的教育目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在目前高中語文教育過程中，學(xué)生普遍都存在較大的學(xué)習(xí)壓力，借助美文鑒賞這一種教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，促使學(xué)生可以更加主動(dòng)地探索寫作的技巧與方式方法，從而實(shí)現(xiàn)能力的持續(xù)性提高。寫作一般被學(xué)生認(rèn)為是比較困難的教學(xué)內(nèi)容，借助美文鑒賞和寫作能力培養(yǎng)的高質(zhì)量結(jié)合，可以更好地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。

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