李美清

【摘? 要】 小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)生的這個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)中占著很重要的地位，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的科目，需要學(xué)生有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)以及自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力也有很高的要求。但是現(xiàn)如今很多學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)校在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有提供完整的教學(xué)體系和必要的教學(xué)設(shè)施，由此，小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的綜合能力上始終沒(méi)有得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求有了越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)，教師在這個(gè)過(guò)程中所擔(dān)任的是給學(xué)生指引方向的作用，教師要進(jìn)行認(rèn)真的考慮，充分選擇，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到綜合能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 綜合性學(xué)習(xí)? 實(shí)施策略? 能力提升

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生甚至教師來(lái)說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)都是一件新鮮的事物，教師只有空洞的理論，并沒(méi)有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也只能在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生并沒(méi)有很大的提升。再加上在綜合性學(xué)習(xí)中客觀正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有很大的積極性以及主動(dòng)性。師生之間缺乏互動(dòng)，教師不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有真正將因材施教的理念運(yùn)用到每個(gè)學(xué)生的身上，給學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)了很大的阻礙。因此，想要真正達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的，需要教師和學(xué)生以及教育部門(mén)一起做出努力，一起進(jìn)步，改善現(xiàn)狀，達(dá)到共同進(jìn)步。

一、扣準(zhǔn)教材，有效開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要學(xué)生和教師一起進(jìn)行合作，在合作中一起進(jìn)步。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)一定是課本上的知識(shí)。教材上的每一課都是經(jīng)過(guò)教育學(xué)家嚴(yán)格地篩選，都符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理情況以及學(xué)習(xí)要求。教師在這個(gè)過(guò)程中要充分結(jié)合課本中的教學(xué)資源，將課堂上教學(xué)方式與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。綜合性的學(xué)習(xí)的直接來(lái)源就是書(shū)本上的課程，教師可以結(jié)合著書(shū)本上知識(shí)，進(jìn)行活動(dòng)方式的選擇，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代學(xué)生的教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也是越來(lái)越高，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是試卷上的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生綜合能力也越來(lái)越重視。學(xué)生也應(yīng)該擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視自己綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“家鄉(xiāng)文化以及歷史”這一主題的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合著南安的民族風(fēng)俗以及文化傳統(tǒng)開(kāi)展“走進(jìn)泉州，走進(jìn)南安”的主體活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己在生活中接觸到的所有途徑，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充和視野的擴(kuò)展，然后在課堂上和學(xué)生以及教師進(jìn)行積極的交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠在自己查找資料的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的能力，以及總結(jié)知識(shí)的能力，教師也能夠在和學(xué)生的討論過(guò)程中，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定下一節(jié)課的教學(xué)方式?？梢哉f(shuō)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的死板和枯燥的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課程資源來(lái)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率能夠得到提升，自己的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到很大的進(jìn)步。

二、融入目標(biāo)，有效開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候，要明確教學(xué)目標(biāo)，不僅對(duì)自己要有明確的要求，對(duì)學(xué)生也要有確切的標(biāo)準(zhǔn)，在每次課堂前都要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生傳達(dá)到位，要讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過(guò)程中要有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要有目的性。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生活中的各種資源以及自己能夠接觸到的方式進(jìn)行知識(shí)的拓展。學(xué)生的綜合素質(zhì)一定能夠達(dá)到最大限度地提升。

例如，在學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一篇文章的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確這篇文章是一篇綜合性十分強(qiáng)的文章，因此對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力就有很高的要求，教師不能一味地只進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的講解，刻板地進(jìn)行教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他方面知識(shí)的補(bǔ)充，在綜合性目標(biāo)的前提下，進(jìn)行這篇文章的學(xué)習(xí)。學(xué)生在提高了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)習(xí)就會(huì)十分的順利。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)量更多，知識(shí)面更廣。這樣，教師和學(xué)生進(jìn)行一起合作，充分利用生活中的各種方式來(lái)進(jìn)行綜合能力的提升，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、拓展知識(shí)，有效開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生首先要充分掌握教材上的知識(shí)，之后在教師以及自己的幫助下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。學(xué)生有了自己的嘗試就會(huì)有自己的理解，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體地位，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，將課外知識(shí)和教材中的知識(shí)相互結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的知識(shí)量。

例如，在學(xué)習(xí)《唐玄奘西行取經(jīng)》這一課的時(shí)候，教師在進(jìn)行書(shū)本上知識(shí)的講解之后，要確保學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解之后，教師在課前進(jìn)行根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，然后再給學(xué)生補(bǔ)充《西游記》的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生閱讀興趣。教師以此拓展學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，綜合性的學(xué)習(xí)，顧名思義就是不僅僅局限于書(shū)本上以及課堂上的學(xué)習(xí)，教師在課上給學(xué)生進(jìn)行講解之后，也要注重學(xué)生課下任務(wù)的布置。學(xué)生要加強(qiáng)自己在課下的學(xué)習(xí)，課上知識(shí)掌握扎實(shí)之后，就要積極認(rèn)真地完成課下的任務(wù)，完成自己知識(shí)的擴(kuò)展。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們綜合素質(zhì)的不斷提升，從小學(xué)階段就要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中是十分重要的，教師要和學(xué)生一起合作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，也改善當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)情況。

參考文獻(xiàn)

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