王會敏

【摘要】 隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當前社會文化正朝著多元化的方向發(fā)展，社會對人才的需求和要求也逐步提升，這就為培養(yǎng)國家所需人才的各院校帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著英語社會地位的逐步提升，中職英語教學中，如何提升學生的英語能力，提高學生的實踐能力成為了重點關注的問題?；诖?，本文結合筆者多年實踐教學經(jīng)驗，就如何在中職英語教學中提高學生的實踐能力進行分析，并提出一些個人觀點，希望能提供一些參考，以促進中職英語教學的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】 中職英語 實踐能力 提高策略

提高學生的就業(yè)率，增強學生在社會中的競爭力一直是中職院校重點關注的問題。隨著新課程改革在中職教學體系中的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已無法適應當前的教學需要，故在教學過程中，教師需結合這些中職學生的認知與理解能力，在教學過程中，與實踐聯(lián)合起來，將英語知識具體化，提升學生實踐應用能力，加強學生對英語知識的理解和掌握，從而全面發(fā)展學生的英語能力。

一、當前中職英語教學現(xiàn)狀

1. 中職學生英語基礎薄弱

在中職學校中，很多學生不喜歡學英語，甚至產生害怕、厭倦的情緒，特別是理工科類學生，他們喜歡動手操作。由于長時間對英語學習的忽視，他們的英語基礎變得薄弱，再加上課外缺乏輔導，他們逐漸對學習沒有了興趣，漸漸失去了動力，遇到困難就逃避，不喜歡學習，沒了信心和勇氣。在學校中，甚至有一部分學生放棄了對英語的學習。

2. 中職教師教學能力不足

在課堂上，有的學生趴在課桌上睡覺，有的學生私下講話甚至玩手機，使教師在講課過程中要用不少時間去維護課堂紀律。不少英語教師對自己的教學不是很滿意，有些覺得給學生上課是在受折磨。對于那些學習成績比較差的，一部分教師表示自己無能為力，放棄了對他們的教學，任由他們發(fā)展。有些教師在課堂中要求學生跟上自己的思路，讓他們把課程中的重點內容抄下來。

3. 教學方法落后

由于受傳統(tǒng)應試教育影響嚴重，教師在對學生進行教學時，仍采用講解、灌輸?shù)慕虒W方式，這樣枯燥的教學使學生很難產生對英語的學習興趣，從而限制了課堂教學的有效性。

二、中職英語教學中提高學生實踐能力的策略

1. 構建英語教學情境，提升學生的學習興趣

在英語課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設生活化情境，讓學生覺得這個我知道，我能說我能做。教師要善于挖掘學生對生活的原認知，引導學生在探究活動過程中逐步構建新的認知結構。生活化情境的創(chuàng)設就是把任務活動化難為易，給學生自主探究學習搭建理想的平臺。在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設具有一定感情色彩的，以形象為主體的、生動具體的場景，以激發(fā)學生的情感體驗，幫助學生理解教材，達到英語交際的目的。

2. 融入情感、創(chuàng)新教學方式并提供多樣化的課堂教學任務

在中職院校課堂教學當中，要想更好的提高學生的實踐能力，教師應該緊緊的抓住這一點來對學生的口語訓練進行教學。運用任務型的口語教學形式，采取多樣性、新穎性的課堂設計，來培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，并運用鼓勵的語言，促進學生主動開口講英語、運用英語進行交流等。除此之外，在課堂中，老師還可以運用多媒體的形式來播放相關圖片或者是動畫視頻，給學生創(chuàng)造出真實的語言交流環(huán)境，從而更好的組織英語實踐練習。

除此之外，我們還可以在課堂中運用討論、比賽、調查的任務形式等等。充分提高學生英語實踐能力，讓其對英語學習產生濃厚的興趣，并從自己的生活當中去加強語言表述的綜合能力，使得在英語口語的學習當中更好的形成積極主動的情感態(tài)度，大膽的實踐，提高跨文化意識和自主學習能力的過程，最終達到提高其英語口語的使用目的。

3. 轉變教學模式，促進學生綜合素質的提升

探究式學習強調學生自主活動，由學生自己設計并控制學習的整個過程，學生不是通過教師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗來獲取知識，而是通過自己的實踐活動和搜集到的第一手資料來認識問題，體驗各種各樣解決問題的疑難情境。它是一種開放式、主動參與式的教學形式，學生必須走出課堂、走出校園，用自己的眼睛去認識世界，了解社會，學生通過參加各種各樣的實踐活動，來鞏固自己的知識，加深對問題的理解，有助于他們開闊視野、開拓思維，有助于培養(yǎng)學生的社會實踐能力。例如，在學了“Festival”一文后，我讓學生根據(jù)自己的興趣分組調查某一西方節(jié)日的由來、風俗習慣、傳說，并以一定的形式展示自己的調查結果。學生通過分組合作，利用網(wǎng)絡、圖書館進行資料查詢，信息收信處理后以英語小報、幻燈片、卡通畫等多種形式呈現(xiàn)各組的學習成果，課堂教學內容得到很好的擴充。通過小組合作，既較好地完成了學習任務，使學生從中體會到學習的樂趣；也培養(yǎng)了學生的合作精神。

4. 以就業(yè)為導向，強化實訓教學

提高學生實踐能力可以通過實際的訓練和教學活動來完成，因此，想要開展以就業(yè)為導向的實訓教學，就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的能夠勝任實際工作的專業(yè)型英語人才，具體來說，就需要做到以下幾點：對于教師而言，需要端正其自身對于英語的態(tài)度，意識到實踐英語教學的重要性，進而用心安排實際教學當中的英語課程，給學生創(chuàng)造出更多利于實踐的機會；對于學校而言，需要不斷加強自身對于英語實踐教學的投入力度，不斷更新現(xiàn)有的教學設備，為學生提供更加優(yōu)質的上課條件，同時，高職院校還可以加強和校外企業(yè)之間的交流與合作，讓更多的學生在讀書期間就可以參與到企業(yè)的交流當中，進入企業(yè)內部實習，為以后更好的踏入工作崗位奠定基礎。

三、結語

總而言之，在中職英語教學中，教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，就要轉變傳統(tǒng)的教學模式，運用多元化的教學手段，激發(fā)學生對英語的興趣，提高學生自主學習能力，加強學生的實踐交流，進而有效的提升學生的英語綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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