吳彤

【摘要】 寬容施愛(ài)是真正實(shí)現(xiàn)尊重、理解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友的有效途徑。要想適應(yīng)當(dāng)代教育，就必須要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。我們應(yīng)學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”與學(xué)生交流，走進(jìn)他們的世界，學(xué)會(huì)用他們的眼光看問(wèn)題。慢慢地，他們學(xué)會(huì)了尊重別人，同時(shí)也懂得了何為自尊，有了自尊心，人才能自愛(ài)、自律、自重，做了錯(cuò)事也會(huì)自責(zé)，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督。教學(xué)中寬容施愛(ài)的教學(xué)方式，不是無(wú)原則的遷就，而是要理解、尊重學(xué)生。這既是一種綠色批評(píng)，也是一種智慧、一種美德，更是一種巧妙的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】 寬容 平等 融洽

曾記得一位教授說(shuō)過(guò)，如果有人問(wèn)你是做什么的，你不能說(shuō)你是教書(shū)的，而要說(shuō)你是教“人”的。書(shū)，只要研究懂了，誰(shuí)都會(huì)教，但教人不同，得從各個(gè)方面去培養(yǎng)他、鍛煉他，把他塑造成一個(gè)合格的人才。我認(rèn)為作為一名教師，不僅應(yīng)擁有廣博的知識(shí)和豐富的閱歷，更應(yīng)擁有對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛(ài)的寬容之心。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到，寬容施愛(ài)是真正實(shí)現(xiàn)尊重、理解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友的有效途徑。

一、平等對(duì)話，融洽師生情

現(xiàn)實(shí)教育中，教師們奉行傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，習(xí)慣了盛氣凌人，習(xí)慣了頤指氣使，習(xí)慣了學(xué)生的唯命是從，這種觀念與當(dāng)前的教育理念格格不入，甚至出現(xiàn)師生關(guān)系對(duì)立等困境。由此看來(lái)，要想適應(yīng)當(dāng)代教育，就必須要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。我們應(yīng)學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”與學(xué)生交流，走進(jìn)他們的世界，學(xué)會(huì)用他們的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)從他們的角度去思考問(wèn)題，做他們的朋友，做他們的知己。

多年前，我所任教的班級(jí)中有個(gè)“另類(lèi)”女生，奇裝異服，濃妝艷抹，很傲慢，很少正眼看人，總是用眼角輕蔑地掃視別人。那時(shí)候，我還大學(xué)剛畢業(yè)沒(méi)多久，沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)，看到這樣獨(dú)特的她，我沒(méi)敢貿(mào)然進(jìn)攻，決定觀察她一段時(shí)間。一個(gè)多月后的一天，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)交作業(yè)，就到班級(jí)里和顏悅色地詢問(wèn)她：“你怎么沒(méi)交作業(yè)？”聽(tīng)了我的問(wèn)話，她頭沒(méi)抬，眼沒(méi)眨，從書(shū)包里取出作業(yè)本，當(dāng)著全班同學(xué)的面，順手扔到我腳下，并用眼角掃視我，仿佛在說(shuō)：“看你怎么辦？”剛接班沒(méi)多久，“新官上任”，我還沒(méi)怎樣，她倒是給我來(lái)了個(gè)下馬威。本想拿出老師的威嚴(yán)，逼她撿起作業(yè)本，可轉(zhuǎn)念一想，她這樣的性格，不會(huì)輕易善罷甘休，最后還會(huì)弄的更尷尬，我決定繼續(xù)觀察。我朝著她微微一笑，然后彎下腰，揀起了她的作業(yè)本。我又看了看她，此時(shí)她臉上的表情已經(jīng)發(fā)生了變化，由最初的幸災(zāi)樂(lè)禍變?yōu)橐荒樀捏@訝。臉上的表情是內(nèi)心的流露，我知道此時(shí)對(duì)她進(jìn)行教育，必將帶來(lái)意想不到的收獲。于是，我壓低了聲音對(duì)她說(shuō)：“我?guī)湍銙鹆俗鳂I(yè)本，同時(shí)也幫你揀起了你剛才丟失的尊嚴(yán)。你知道嗎？尊重別人就是尊重你自己?！甭?tīng)了我的話，她低下了頭。就在我轉(zhuǎn)身離開(kāi)教室時(shí)，從我的身后，傳來(lái)了她滿含歉意的話語(yǔ)：“老師，對(duì)不起，謝謝您，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的話?！甭?tīng)到這，我收住了前行的腳步，回頭朝她笑了笑，并贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她變了，不再是原來(lái)那個(gè)目中無(wú)人的女孩了，也不再奇裝異服，濃妝艷抹了。

此時(shí)我想起了著名教育家蘇霍姆林斯基的那句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，如果我們能適時(shí)地對(duì)學(xué)生的一些“毛病”采取寬容的態(tài)度，將比死抓住他們的“小辮子”不放，更能引起學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為的反省。尊重是相互的，如果我們能用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，不僅能從思想上改變他們，使他們有進(jìn)取之心，而且能真正實(shí)現(xiàn)師生心靈的互相容納，從而使他們“親其師”而“信其道”。

二、暗示教育，喚醒自尊心

自尊心是希望別人肯定和重視自己，也是一種自我肯定的心理反應(yīng)。有了自尊心，人才能自愛(ài)、自律、自重，做了錯(cuò)事也會(huì)自責(zé)，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制和自我教育。

有一次期中考試，我所監(jiān)考的班級(jí)正是我任課的班級(jí)。開(kāi)考20分鐘左右，我發(fā)現(xiàn)班里的一名男同學(xué)竟然偷偷的看書(shū)。當(dāng)他把書(shū)放回書(shū)桌抬起頭時(shí)，他那慌亂的眼神正好與我嚴(yán)厲的表情相撞，而我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話。后來(lái)，我在批卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，在他的作文《我不再 》中，他對(duì)自己的行為表示了深深的愧疚，并在作文中向我道歉。我在他作文得分處加了一行鮮紅的批注：成功只鐘情于愿意為它奉獻(xiàn)汗水和心志的人。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在自我要求、自我管理方面的表現(xiàn)特別突出。我想，這種寬容的教育方式，比當(dāng)時(shí)在全班面前指出他的錯(cuò)誤行為效果要好得多，給學(xué)生適時(shí)“留點(diǎn)面子”，是對(duì)他們?nèi)烁竦囊环N尊重。

因此，教學(xué)中遇到這種偶爾做了錯(cuò)事的學(xué)生，我認(rèn)為，應(yīng)該用寬容的方式加以暗示。這樣，不僅不會(huì)傷到學(xué)生的自尊心，更不會(huì)產(chǎn)生自我否定的消極情緒而挫傷學(xué)習(xí)的積極性，而且更有利于喚醒學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤行為的反省，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

總之，我認(rèn)為，教學(xué)中寬容施愛(ài)的教學(xué)方式，不是無(wú)原則的遷就，而是理解、信賴、關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，這既是一種綠色批評(píng)，也是一種智慧，一種美德，更是一種巧妙的藝術(shù)。這種綠色批評(píng)，更關(guān)注教育的實(shí)質(zhì)，它像一束陽(yáng)光照亮學(xué)生美好的內(nèi)心世界，它像一縷春風(fēng)吹拂著學(xué)生的心靈，它像一股清泉浸潤(rùn)著學(xué)生的精神世界，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供必要的養(yǎng)料。