羅模

【摘要】 在新課程改革的推動(dòng)下，我國基礎(chǔ)教育的教育理念和教育體制作出了一定的改革，新課改對老師的教學(xué)方法和教學(xué)模式也提出了新的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求和現(xiàn)代教育的發(fā)展，初中物理科學(xué)教學(xué)也不斷地改變原有的教學(xué)模式和方法，以期提高初中物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文以實(shí)際的物理教學(xué)為基礎(chǔ)，分析目前初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，并根據(jù)主要問題提出一系列的改革措施，為初中物理教學(xué)提供一定的借鑒和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量和課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中物理 問題及對策

引言：

隨著教育改革的不斷深入和新課改要求的不斷提高，初中物理教學(xué)已經(jīng)由原來的重視理論知識(shí)點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)以及探究問題的能力。新的教學(xué)理念要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也需改變老師和學(xué)生的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和老師的引導(dǎo)作用，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但由于傳統(tǒng)教育的影響較大，再加之初中物理新的教學(xué)模式尚未完全形成以及其他相關(guān)原因?qū)е滦抡n改在實(shí)施的過程中出現(xiàn)了一定的阻礙，本文在探究初中物理新課改過程中出現(xiàn)的問題，并針對問題提出相關(guān)的對策。

一、新課改下初中物理改革所面臨的主要問題

1. 初中物理安排課時(shí)較少

目前，初中物理的課時(shí)要求是按照教育部的規(guī)定去安排，但由于物理學(xué)科的內(nèi)容較多，難度偏大，現(xiàn)有的課時(shí)無法滿足物理學(xué)科的新課改要求，這就導(dǎo)致了物理老師的授課壓力較大，在實(shí)際的物理授課過程中，老師往往為了完成既定的目標(biāo)而采用傳統(tǒng)以老師為主體的授課模式，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無法使學(xué)生真正提高綜合學(xué)習(xí)能力。

2. 教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一

新課改條件下，需要改變傳統(tǒng)的教育理念，以全新的教育理念實(shí)施物理教學(xué)活動(dòng)，而目前大多數(shù)物理老師的教育理念較為傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中仍以重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主，常常忽略學(xué)生的動(dòng)手操作和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)老師的教學(xué)方法單一，常常采用灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

3. 理論知識(shí)無法運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生的實(shí)踐操作能力差

目前物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是以老師為主體，根據(jù)教材的內(nèi)容為主，著重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以教材為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生往往以死記硬背的方式去記憶知識(shí)點(diǎn)，而不是以理解和實(shí)際操作的方式去掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)老師在授課過程中也沒有將物理知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合，一方面給學(xué)生理解知識(shí)上造成了困難，另一方面學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力，無法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，造成了理論與實(shí)際的脫節(jié)。

二、初中物理科學(xué)探究的主要策略

1. 轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念

新課改要求下，老師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變原來以老師為主體的單一填鴨式授課模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，初中老師需要貫徹教學(xué)中“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)的自覺性。如在學(xué)習(xí)“相對運(yùn)動(dòng)和相對靜止”時(shí)，老師提出“什么是相對運(yùn)動(dòng)和相對靜止？生活中有哪些現(xiàn)象可以用相對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的知識(shí)點(diǎn)來解釋？”的問題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討并將小組的討論結(jié)果在課堂上呈現(xiàn)，老師對學(xué)生們討論的結(jié)果中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方予以指正，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。老師可以多采用多媒體、情景模擬、實(shí)驗(yàn)講解的形式激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師首先展示“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示的過程中不斷地改變音量，讓學(xué)生看到燈光和音量的變化，同時(shí)調(diào)光臺(tái)燈的亮度也發(fā)生了變化，讓學(xué)生思考為什么調(diào)光燈臺(tái)可以改變燈的亮度，之后讓學(xué)生自制調(diào)光臺(tái)燈的電路實(shí)驗(yàn)，在制作的過程中了解電阻器的功能和工作原理，制作完成之后老師再對滑動(dòng)變阻器的定義、原理等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使同學(xué)們更好地理解和掌握滑動(dòng)變阻器的知識(shí)點(diǎn)。

3. 注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合

老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，將所學(xué)的理論知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際的操作中去，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。首先，老師在講解物理知識(shí)時(shí)，可以舉些與生活息息相關(guān)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生舉一些生活中的物理現(xiàn)象，如在講解杠桿原理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以利用生活中的秤桿來講解杠桿的原理和使用。與此同時(shí)，老師需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對實(shí)驗(yàn)的主體、形式、方法精心策劃，讓學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

總結(jié)：

新課改的全面推行，對初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更高的要求，不僅要提高學(xué)生知識(shí)掌握的能力，同時(shí)還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此探究新課改下初中物理教學(xué)出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的對策勢在必行。通過轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力等措施來提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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