唐在春

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要積極地采用多元化的教學(xué)方式，對學(xué)生的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，開展針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更好地對知識點進(jìn)行理解和掌握，提高教學(xué)效果。本文對如何有效多元化教學(xué)方法開展教學(xué)工作進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 多元化 教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視生本理念的應(yīng)用，要以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，實現(xiàn)教學(xué)工作的有效開展，取得更好的教學(xué)效果。因此教師要重視多元化教學(xué)方法的使用，針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中受到最大的保護(hù)。

一、情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要以良好的教學(xué)情境開展教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地對知識點進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)圓與圓的位置時，教師可以為學(xué)生列舉常見的位置關(guān)系案例，如汽車輪胎、自行車等等。學(xué)生對于這些案例比較了解，在教師的引導(dǎo)下也能夠快速地理解知識點內(nèi)容。這不僅能夠使學(xué)生更加直觀地對圓與圓的位置進(jìn)行認(rèn)識，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生自己嘗試畫出一些圓與圓的位置關(guān)系，并利用課件將提前準(zhǔn)備好的圖像展示出來，讓學(xué)生畫完之后能夠以此進(jìn)行對比。還可以利用課件將一個個圓進(jìn)行移動，向?qū)W生進(jìn)行更好地展示。促使學(xué)生能夠?qū)蓚€圓的位置關(guān)系進(jìn)行更好的理解。教師在學(xué)生有所了解之后便可以開展概念教學(xué)，為學(xué)生講解位置關(guān)系的概念，以及其中所包含的數(shù)學(xué)性質(zhì)。使學(xué)生能夠加深理解，能夠產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、差異化教學(xué)中促使學(xué)生共同發(fā)展

學(xué)生之間具有非常明顯的差異性，無論是學(xué)習(xí)積極性還是學(xué)習(xí)效果都有非常明顯的不同。因此，教師要在教學(xué)中采用差異化教學(xué)，針對學(xué)生的實際情況，為其制定不同的學(xué)習(xí)方案，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個體需求。通過這樣具有針對性的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地尋找到樂趣，能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心，更好地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師要對對學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及實際認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行層次的劃分。并根據(jù)實際分層的方式給不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，使各個層次的學(xué)生都能夠通過自身的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地進(jìn)步，不斷地提高學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生發(fā)展的均衡性。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也將非常明顯。同時教師要對學(xué)生加以鼓勵，使其能夠向著更高層次進(jìn)行邁進(jìn)。

三、直觀化教學(xué)中豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗

課堂教學(xué)中，教師要重視教學(xué)語言的應(yīng)用，要將教學(xué)語言充分地結(jié)合到圖表模型、多媒體畫面以及圖表當(dāng)中，使原本抽象的知識點能夠更加形象地展示到學(xué)生的面前，使教學(xué)模式富有生機(jī)，同時也使教學(xué)方法能夠多元化使用。例如，在學(xué)習(xí)正方形相關(guān)知識點時，教師可以利用計算機(jī)，將平行四邊形的兩條長邊縮短，得到鄰邊相等的平行四邊形。再將對邊圍繞同一鄰邊上的兩個交點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使得四個內(nèi)角全部變成90度。以動畫的形式對這一過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察從平行四邊形變成菱形，再變成正方形的全過程；之后再向?qū)W生進(jìn)行展示矩形變化成正方形以及菱形變化成正方形的過程，將這些圖形間的內(nèi)在聯(lián)系更好地表達(dá)出來，幫助學(xué)生加深對涉及到的圖形性質(zhì)的掌握和理解。

四、生活化教學(xué)中提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科來自于生活，同時在生活當(dāng)中也有著非常顯著的應(yīng)用。以此，教師要對教材內(nèi)容加強(qiáng)研究，要能夠?qū)χR點進(jìn)行深入理解，從而與生活實例相互印證，更好地通過生活案例開展教學(xué)活動。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從教材知識點當(dāng)中尋找信息，將這些信息與生活案例相互印證，掌握如何在生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效應(yīng)用，在將知識點與生活進(jìn)行聯(lián)系的同時，充分了解知識點的產(chǎn)生過程。例如，在學(xué)習(xí)圖形相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示生活中常見的圖形實物。如三角形的鋼結(jié)構(gòu)、正方形的桌子、梯形的梯子和圓形的井蓋等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些平面圖形，找出圖形的特點，體會這些圖形與生活之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠更加貼近生活，讓學(xué)生更好理解，同時也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

五、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主探究能力

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠非常有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點并加強(qiáng)對知識點的記憶。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將自己的觀點充分展現(xiàn)出來，與小組成員進(jìn)行討論。在觀點的沖突中更好地對知識點進(jìn)行分析和掌握，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以從不同的角度對知識點內(nèi)容展開分析和思考，使學(xué)生的思維更加活躍、更加分散，更好地解決教師布置的任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得更大的主動權(quán)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行充分觀察和分析，對問題進(jìn)行有效的探究。教師要通過合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行鍛煉，要讓學(xué)生能夠更好地形成獨立學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

六、科學(xué)合理的教學(xué)評價

評價是檢驗教學(xué)效果的有效方式，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對評價方法的研究，要摒棄傳統(tǒng)的以成績論高低的評價方式。首先，合理的教學(xué)評價要有多元化的評價方法和目標(biāo)，既要有來自于教師的評價，還要讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，同時還要讓學(xué)生對自己也展開評價。其次，教師要重視評價方法的多樣性，教師可以利用課堂測驗以及對作業(yè)進(jìn)行分析等方式對學(xué)生的實際情況進(jìn)行診斷，要注意對學(xué)生進(jìn)行激勵和表揚，給予學(xué)生足夠的欣賞。最后，教學(xué)評價的內(nèi)容要多元化。教師要對學(xué)生進(jìn)行充分了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對其給予符合實際情況的評價，引導(dǎo)學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)活動，在自主探究中提高對知識點的理解。

結(jié)束語

多元化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠非常有效地提高教學(xué)工作效果，能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握知識。同時教師也可以針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李軍.淺議初中數(shù)學(xué)中多元化教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].教育科學(xué)：引文版， 2016（3）：249-250.

[2] 藺如鴻.淺談多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育， 2015（25）.