陳惠霞

【摘要】如今的時(shí)代越來越注重全能型人才的培養(yǎng)，音樂鑒賞能力也是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一部分。音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)學(xué)生音樂的技能，而是提升學(xué)生鑒賞音樂的能力和審美能力，并且能夠充分感受音樂帶給心靈的震撼，感悟音樂的情感。中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)檎幱谇啻浩?，很容易在審美鑒賞能力方面走偏。本文從提升中學(xué)生音樂鑒賞能力的必要性入手，展現(xiàn)出如今中學(xué)音樂教育所存在的諸多問題。當(dāng)然，要想提升中學(xué)生的音樂鑒賞能力就必須正確引導(dǎo)中學(xué)生鑒賞與審美的方向，本文解答了關(guān)于引導(dǎo)中學(xué)生審美方向的問題，分析了關(guān)于提升音樂鑒賞能力的策略。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞能力;引導(dǎo);審美方向;音樂教育

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中學(xué)生音樂教學(xué)在教育歷史上存在了很久，隨著社會(huì)需要的人才在不斷的改變，中學(xué)生的音樂教育也經(jīng)歷了歷史性的變革，傳統(tǒng)的音樂課堂只是簡單的教會(huì)學(xué)生幾首歌曲，而現(xiàn)在的音樂教育已經(jīng)提出來要充分提升中學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解性。除此之外，很多學(xué)校已經(jīng)把音樂鑒賞能力培養(yǎng)做成一個(gè)單獨(dú)的課程，這對于學(xué)生提升音樂鑒賞能力來說具有重大意義。當(dāng)然，教師在學(xué)生的音樂教育中還應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，中學(xué)生的思維比較開放，對于審美與鑒賞的方向還需要音樂教師加以正確引導(dǎo)，只有審美方向正確，才能讓音樂鑒賞能力的提升對學(xué)生的音樂教育有意義。

一、提升中學(xué)生音樂鑒賞能力的必要性

（一）能夠促進(jìn)其他學(xué)科的全面發(fā)展

如今，中國的教育采用素質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展的方式，學(xué)生需要多方面多能力的發(fā)展，才能夠達(dá)到社會(huì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)。在德智體美勞中，美的代表就是音樂，由此可見提升學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性。音樂教育的普及讓其他學(xué)科也能受益，在中學(xué)教育中，很多學(xué)科都連通的，比如音樂和語文的教育就有莫大的聯(lián)系，歌曲的很多歌詞都值得仔細(xì)推敲，語文的很多詩詞也能改成歌曲的形式，以便于學(xué)生更好的記憶。所以，提升音樂鑒賞能力能夠促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。

（二）提升學(xué)生對音樂的感悟與情感

在學(xué)生的教育中，情感教育也是非常重要的，而音樂情感的感悟?qū)W(xué)生來說更有幫助，因此，音樂鑒賞能力的提升更能讓學(xué)生感悟音樂中的情感，讓學(xué)生更好地感受到音樂的魅力。教師通過選取適合的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂情感的能力;其次在良好的音樂教育成長的學(xué)生，心思更加細(xì)膩，音樂鑒賞能力的提升也能讓學(xué)生提升自己的審美能力和情感感悟能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益終生。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教育的理念落后

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是教師教會(huì)學(xué)生一首歌曲，之后讓學(xué)生合唱，這樣的教學(xué)活動(dòng)并不能提升學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生如果長時(shí)間的接受這樣的音樂教學(xué)，很有可能對音樂產(chǎn)生厭煩的心理。音樂教師忘了一件重要的事，就是在課堂中學(xué)生永遠(yuǎn)是上課的主體部分，如果教師把自己當(dāng)成課堂的主體，那么教學(xué)目標(biāo)就很難完成，教學(xué)的質(zhì)量也不佳。除此之外，音樂教師還存在著照搬音樂教材上的專業(yè)知識(shí)， 讓很多學(xué)生不能對音樂鑒賞的學(xué)習(xí)提升興趣，還會(huì)把音樂課堂變得死板，所以音樂教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，必要的時(shí)候可以采用分組的方式來提升學(xué)生欣賞音樂的積極性。

（二）教學(xué)器材的不完善

很多中學(xué)寧愿把資金投入到考試課堂中，對于音樂課的器材并不重視，以至于很多學(xué)校沒有專門的音樂課堂，甚至連基本的音樂器材都沒有，這樣的教育環(huán)境如何能提升學(xué)生的音樂鑒賞能力呢？因此，學(xué)校也應(yīng)該重視音樂教育，配備齊全的音樂設(shè)施，這樣才能讓學(xué)生感受到音樂的重要性，也能讓教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

三、如何正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美鑒賞的方向

中學(xué)生一般都非常喜歡流行音樂，音樂教師可以統(tǒng)計(jì)班級的學(xué)生喜歡那一類型音樂的比較多，在課堂上進(jìn)行講解他們感興趣的歌曲，對于不正確的音樂審美加以引導(dǎo)。

（一）教師可以讓詩詞與歌曲結(jié)合

在很多經(jīng)典歌曲中，歌詞的優(yōu)美也是為歌曲加分的一點(diǎn)。為了正確培養(yǎng)學(xué)生的審美方向，可以讓歌詞與詩句相結(jié)合，例如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》就被改編成《但愿人長久》歌曲，教師可以通過這種形式來引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞方向。當(dāng)然也可以學(xué)習(xí)詩句中的意境，讓選擇適合的伴奏片段，如此以來可以讓學(xué)生理解了詩詞文句，又能對音樂的學(xué)習(xí)有充分的理解。

（二）與民族音樂相結(jié)合

民歌始終是音樂教育最重要的一部分，很多民歌都經(jīng)過了很長時(shí)間的發(fā)展，具有一定的實(shí)際意義。教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的流行歌曲來和民歌進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生感受到曾經(jīng)經(jīng)典民歌的魅力，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的視野。所謂流行歌曲就是以民歌為基礎(chǔ)演變而來，嚴(yán)格來說流行歌曲也是一種民歌，只是演唱的方式不同罷了。與民歌的結(jié)合能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的審美方向，對于黑暗且歌詞俗氣的歌曲有一定的辨別能力。

四、提高中學(xué)生音樂鑒賞能力的方式

（一）打破單一的教學(xué)方式

如今的音樂教育需求需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，如果僅僅靠教會(huì)學(xué)生一首歌曲的演唱就提升學(xué)生的鑒賞能力是不太可能的，因此教師要改變單一的教學(xué)模式。除此之外，時(shí)代在進(jìn)步，音樂理念也在不斷變化，教師也要學(xué)習(xí)這些新出的音樂概念，在課堂上教學(xué)也能跟得上時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然，不論是任何能力的培養(yǎng)，都需要學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。因此對于中學(xué)生的音樂鑒賞課來說，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自欣賞音樂的能力，在此教學(xué)目標(biāo)上，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的鑒賞，不論從音樂風(fēng)格、樂理上都要面面俱到。久而久之，學(xué)生就會(huì)有音樂鑒賞的概念，一旦遇到一個(gè)新的歌曲的時(shí)候就會(huì)想到從這幾個(gè)方面來分析，對于學(xué)生以后的音樂深造也有幫助。

（二）課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，更加注重對音樂能力和技能的要求，但是現(xiàn)在的中學(xué)生音樂教育已經(jīng)向音樂鑒賞能力與正確審美方向上靠攏。這樣的變化讓音樂鑒賞課的意義變得更大，所以教師也要在課堂上也要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，把學(xué)生作為音樂課堂的主體，不再是從前的技能傳授，而是音樂審美和音樂情感的傳遞。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的角度來思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能提升學(xué)生對音樂的理解和鑒賞，能讓學(xué)生感受到教師對音樂教育的重視。另外，音樂課是充滿趣味的課程，音樂教師要利用這一特點(diǎn)來提升學(xué)生對音樂的興趣，不能把它作為理論課講授，對于專業(yè)樂理的傳授要適量減少一些，積極展現(xiàn)音樂本身的魅力。

（三）針對不同學(xué)生有不同的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的成長環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力等都會(huì)有一定的差異性，教師要考慮到?jīng)]有兩個(gè)學(xué)生的音樂天賦是相同的，很多學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不同也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生鑒賞能力的不同，除此之外，學(xué)生喜愛的音樂風(fēng)格與種類都不不盡相同，導(dǎo)致鑒賞能力和審美能力也會(huì)有很大的差距。教師作為學(xué)生音樂教育的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生這些不同來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生能夠感受到音樂課堂是有意義的。對于學(xué)生的反饋要及時(shí)的優(yōu)化教學(xué)方式與內(nèi)容，以便于學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，應(yīng)該更偏重于對音樂能力和鑒賞能力的提升，教師選取的示例音樂也要符合大部分學(xué)生的審美，要選擇一些經(jīng)典并且優(yōu)秀的歌曲，這樣能更大程度地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的視野。

五、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)生的音樂鑒賞課的教學(xué)方式還需要改變，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力絕不是一句空話，要運(yùn)用到實(shí)際的音樂教學(xué)中去，奮斗在一線的音樂教師也要改變自己的教學(xué)理念，跟上時(shí)代的潮流，讓更多的學(xué)生能夠知道音樂鑒賞能力帶給他們的影響，讓學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展，為社會(huì)提供高質(zhì)量、高音樂鑒賞能力的人才。

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