黃巧珍

【摘 要】 語(yǔ)言不僅是人類(lèi)的交際工具，更是人類(lèi)文化的載體。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文教育，讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)背后的思想文化，了解不同的民族文化，開(kāi)闊思想，健全人格。教師要提升自身的人文素養(yǎng)，要挖掘教材中的人文之美，采用人性化的教學(xué)方法和具有人文性的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 人文教育 文化品格

隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出高效率、技術(shù)化和實(shí)用化的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教育過(guò)程中同樣存在著重“灌輸”輕“陶冶”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)而輕視人文素養(yǎng)，重外在標(biāo)準(zhǔn)輕內(nèi)在感受等忽視人文教育的現(xiàn)象。部分小學(xué)英語(yǔ)教師重知識(shí)傳授，較少在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生滲透人文教育，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交際中出現(xiàn)“啞巴”英語(yǔ)，文化休克等缺乏人文底蘊(yùn)支撐的現(xiàn)象。因此在小學(xué)英語(yǔ)教育中進(jìn)行人文教育是非常必要的。

（一）教師要改變觀念，注重自身人文素養(yǎng)的提高

教師要不斷進(jìn)行自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。具有豐厚人文素養(yǎng)的教師，不會(huì)滿(mǎn)足于一時(shí)一刻的成績(jī)和榮譽(yù)，而是把發(fā)展和實(shí)現(xiàn)生命的意義作為自己生存的目的和終身目標(biāo)。一個(gè)好的教師必須具備三個(gè)層面的素質(zhì)：一是深厚的文化底蘊(yùn)；二是教育的理想和信念；三是教育的智慧。人文素養(yǎng)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了動(dòng)力，對(duì)于英語(yǔ)教育是否發(fā)揮人文教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好人格起著重要的作用。教師只有自身具備深厚的人文素養(yǎng)，才能正確處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與他人的關(guān)系，才能尊重學(xué)生和以人為本。

（二）在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵

人文素養(yǎng)需要文化知識(shí)的積淀。文化知識(shí)的積淀則需要教師不斷挖掘和利用教材中的文本資源，拓展知識(shí)渠道。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上，將文化知識(shí)教學(xué)融入語(yǔ)言教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)西方民族的認(rèn)識(shí)由日常交流的語(yǔ)言上升為對(duì)西方國(guó)家人文知識(shí)的掌握，進(jìn)而熏陶學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

首先，教師要挖掘教材中的隱性的人文知識(shí)，感悟文本的內(nèi)涵和價(jià)值，達(dá)到以文化“人”的目的。以外研社三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.為例，課文中的文本只提到On Thanksgiving Day we say “thank you” for our food， family and friends.和We always have a special meal.如果教師單純停留在文本教學(xué)，那么大多數(shù)學(xué)生對(duì)“感恩節(jié)”的理解只能停留在吃大餐，說(shuō)謝謝這一“表層”上。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)文本進(jìn)行了拓展，播放了感恩節(jié)來(lái)歷的視頻，組織學(xué)生討論：在英國(guó)的移民挨餓受凍的那個(gè)冬天，是誰(shuí)伸出了援手？第二年的秋天，英國(guó)移民是怎么慶祝豐收的？他們?yōu)槭裁匆?qǐng)別人來(lái)參加？通過(guò)對(duì)感恩節(jié)來(lái)歷的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了要幫助別人，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)感恩。

其次，也可以從不同角度挖掘教材中的人文性資源，達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。以外研社三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 2 Our favorite festival is the Spring Festival. 為例，教材中主要介紹中國(guó)的端午節(jié)，中秋節(jié)，春節(jié)和元宵節(jié)這四個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師在教學(xué)時(shí)，可以介紹幾個(gè)重要的外國(guó)節(jié)日，通過(guò)中外重要節(jié)日的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中外文化的異同，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

（三）教師要采用具有人文性的教學(xué)方法

課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主陣地，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的人文教育優(yōu)勢(shì)。教師要了解外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷史，熟悉外語(yǔ)教學(xué)中的各種方法，采用相應(yīng)的具有人文性的教學(xué)方法。所謂具有人文性的教學(xué)方法是在語(yǔ)言教學(xué)中要重視情感因素的作用，要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，即在“教學(xué)中不僅要關(guān)心學(xué)生的智力發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看作是完整的人，學(xué)生生活中的情感和社會(huì)性發(fā)展顯得更重要?！睂W(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)中作用重大，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)生通過(guò)各種各樣的交際活動(dòng)，在語(yǔ)言的幫助下，加強(qiáng)彼此的理解，不斷樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)注重形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多樣性。

評(píng)價(jià)機(jī)制是影響人文教育的一個(gè)重要因素。評(píng)價(jià)應(yīng)本著“以人為本”為原則，充分考慮人的特點(diǎn)和個(gè)體差異，改變以標(biāo)準(zhǔn)化考試為主的方式，加大主觀性評(píng)價(jià)的力度。要落實(shí)人文教育，必須在重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，用發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)地衡量學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到考試成績(jī)與知識(shí)水平的正確關(guān)系，端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，從而帶動(dòng)非智力因素的發(fā)展，使學(xué)業(yè)成績(jī)與情感態(tài)度同步共進(jìn)。此外，還要加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體的多樣性，將學(xué)生、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等納入評(píng)價(jià)體系中，這樣的人文評(píng)價(jià)體系才能夠使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀科學(xué)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠得到保證，才有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。從教師，教材，教學(xué)方法和手段以及考試與評(píng)價(jià)等諸多方面都將面臨許多挑戰(zhàn)和有待解決的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，本人將繼續(xù)不斷完善，不斷深入研究，從而為促使小學(xué)生健康發(fā)展成為綜合素質(zhì)高的社會(huì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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*本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題研究成果。課題名稱(chēng)為《核心素養(yǎng)下的人文英語(yǔ)教育》，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJKXB17-365。