陳寧

【摘 要】 作為一線的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革要求，以學(xué)生發(fā)展為本開展教學(xué)活動(dòng)，在日常教學(xué)過程中，講解數(shù)學(xué)知識(shí)、傳授數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。本文分析了在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并提出培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 高一數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程改革的深入，應(yīng)試教育的現(xiàn)狀已經(jīng)有所改觀，但在應(yīng)試教育還未徹底改觀的背景下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、應(yīng)試評(píng)價(jià)機(jī)制等方面因素共同導(dǎo)致了高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)缺乏，尤其是高一學(xué)生。因此，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適應(yīng)新課改的要求，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1. 在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的重要性

高一學(xué)生剛從初中階段學(xué)習(xí)進(jìn)入到高中階段學(xué)習(xí)，正處于身心、思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)之間難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，再加上高中數(shù)學(xué)難度更高，使得如果教師還按照考試要求進(jìn)行教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而在這一階段對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，有利于給學(xué)生為今后學(xué)習(xí)、生活定下正確基調(diào)，讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)的角度去觀察思考生活問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。高一學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比高二、高三較小，對(duì)各種活動(dòng)的參與積極性要更高，因此對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教育，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用的廣泛性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，從而讓學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

2. 在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的策略

2.1 重視教材中應(yīng)用章節(jié)教學(xué)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能去解決實(shí)際生活問題，因此在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)充分利用教材中的實(shí)例，重視應(yīng)用章節(jié)教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過營(yíng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式，從而使得學(xué)生思維更活躍，在應(yīng)用章節(jié)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生好奇心、求知心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出生活化的問題，并為學(xué)生創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己思維過程，并引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整解決問題方法，并在問題解決后及時(shí)總結(jié)反饋。將自身思維過程，遇到實(shí)際問題從數(shù)學(xué)角度思考、分析問題的過程充分展示，讓學(xué)生能夠直觀了解到如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并調(diào)整解決方案，進(jìn)行歸納、總結(jié)。

2.2 積極引入實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

如今的高一數(shù)學(xué)教材中有很多用于帶入新內(nèi)容的實(shí)例，引入這些實(shí)例能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，逐漸讓學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。因此，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要活用這些實(shí)例，充分利用這些教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，去主動(dòng)觀察、思考，得到新知。此外，教師還應(yīng)掌握學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生日常生活熟悉的事物中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景導(dǎo)入新課，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。例如：在高一數(shù)學(xué)“等比數(shù)列求和”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生運(yùn)用微信、QQ等聊天工具在節(jié)假日互相問候、祝賀的行動(dòng)中，抽取實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。如：今天老師我在微信中收到這樣一條信息“今天是父親節(jié)，祝愿所有父親幸福快樂！將信息轉(zhuǎn)發(fā)其他5個(gè)好友，你父親就會(huì)如祝愿一般，快轉(zhuǎn)吧！”，那么問題來啦，如果收到我轉(zhuǎn)發(fā)后，其他人也都轉(zhuǎn)發(fā)了，那么轉(zhuǎn)發(fā)3次、5次、10次……后，共轉(zhuǎn)發(fā)了多少次？學(xué)生在微信中經(jīng)常收到類似信息，來源其生活，能有效激發(fā)其興趣，引出等比數(shù)列求和，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 合理利用多媒體，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)高一學(xué)生而言，數(shù)學(xué)抽象難懂，因此缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的直觀印象，而這也是造成學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)淡薄的重要原因，因此在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀展示，從而讓學(xué)生直觀了解到數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣。例如：在“對(duì)數(shù)函數(shù)”教學(xué)中，講解對(duì)數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)時(shí)，教師可以開展多媒體教學(xué)，利用幾何畫板數(shù)學(xué)軟件展示一些對(duì)數(shù)函數(shù)，讓學(xué)生觀察、分析，找到這些圖像的異同點(diǎn)，從特殊到一般，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師還應(yīng)增設(shè)一些生活化的例題習(xí)題，利用貼近學(xué)生身邊生活的實(shí)際資料設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索，如生物細(xì)胞分裂數(shù)列問題、彩票中獎(jiǎng)概率問題等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)。

3. 結(jié)語

總之，高一是初中向高中過渡的時(shí)期，學(xué)生正處于身心和思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視應(yīng)用章節(jié)的教學(xué)，積極引入實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境，合理利用多媒體，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

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