陳惠霞

【摘要】中學音樂教育可以讓學生體會到美的藝術(shù)，能夠推進學生個性的成長、陶冶學生的情感，從而激發(fā)學生的欣賞和創(chuàng)造能力。本文討論了音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力的重要性，并就具體培養(yǎng)方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學音樂教育;欣賞能力;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、中學音樂教育中欣賞能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂欣賞能力的重要性

1.音樂欣賞能夠培養(yǎng)學生對美的感知能力

音樂欣賞可以展現(xiàn)出人的內(nèi)心世界，可以促進學生智力發(fā)育和大腦思維的開發(fā)。在中學音樂課上，老師不但要讓學生學會怎么樣唱歌，而且要講些基礎(chǔ)的樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂思維，讓他們在學習音樂的過程中提高自身的審美和欣賞能力，使其能夠更深入地體會到音樂的美。

2.音樂欣賞能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

學生在欣賞樂曲時，會下意識地想象作品的整體形象，并借助自己的想象力來對形象做再次的塑造。由此可見，音樂作品本身的創(chuàng)作是首次的創(chuàng)作，而學生對音樂形象的想象和塑造則是再次的創(chuàng)作，從而使學生的想象能力和創(chuàng)造能力得到提高。

3.音樂欣賞能夠培養(yǎng)學生良好的情感品質(zhì)

音樂是人們發(fā)展中歷程中用于交流情感的一種藝術(shù)形式，是人類歷史文化的組成部分，教師在音樂課堂教學時，要通過音樂基礎(chǔ)理論知識的傳授和音樂作品的欣賞來陶冶學生的情感，將音樂中的精髓內(nèi)化而成為學生的內(nèi)在品質(zhì)，并通過音樂作品的欣賞來實現(xiàn)德育教育。

4.音樂欣賞能夠提高學生的文化底蘊

在中學音樂教學中，所選取的欣賞作品都是教師精心挑選出來的經(jīng)典作品。學生在欣賞經(jīng)典音樂作品時，能夠更加深入地了解音樂這種藝術(shù)形式，才認識到音樂作品所傳承的人類文明精華，認識到音樂和日常生活和工作的關(guān)系。當學會欣賞音樂作品后，學生可以認識到不同類型音樂的創(chuàng)作背景和文化意識形態(tài)，從而增強自己的文化素養(yǎng)。

（二）音樂欣賞力的培養(yǎng)方法

在中學音樂課堂教學時，常常是采用音樂欣賞的方式來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在日常生活中，學生也往往挑選符合自身欣賞品味的音樂作品，而這些作品往往處于學生的理解范圍之內(nèi)，但是卻無法有效提升其欣賞能力。因此，音樂教育中要根據(jù)學生具體的欣賞水平，適當提高審美品位，以推動學生欣賞水平的進步。通常來講，可以通過下面幾個方法來實施。

1.加強基本訓練，引導學生成為課堂主體

處于青春發(fā)育期的中學生對待音樂作品時，大都已具備個性化的思想觀點。學生們欣賞音樂的類型也存在著差異化的特點，他們更樂于發(fā)出自己的聲音。因此，中學音樂教育要提升學生的欣賞水平，要強化音樂基礎(chǔ)知識的訓練。在欣賞音樂作品時，首先要學會如何傾聽，要學會帶著問題去傾聽。比如：“作者創(chuàng)作這首音樂作品時，是想表達什么情緒，我們聽完以后又有怎樣的感悟？”在問題教學法的引導下，學生通過聆聽來初步了解音樂作品的內(nèi)涵;然后，老師可指點如何演唱音樂作品，這可以幫助學生進一步理解作品的主體形象，從而激發(fā)學生的思維。例如，當欣賞大型電視紀錄片《話說長江》的主題曲《長江之歌》時，學生在聽完主題曲后能體會對長江的贊美、熱愛和依戀之情。然后帶領(lǐng)學生演唱這首歌曲，可以讓學生們能夠深入體會到作品中熱愛祖國的情感。同時，教師要引導學生閉上眼睛來繼續(xù)欣賞這首主題曲，并對作品所描述的景象進行想象，以開拓學生的思維能力空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

2.加強學生對音樂作品的背景了解

通過音樂課堂基礎(chǔ)技能的提高，學生可以初步了解到一首歌曲的音色、音準、節(jié)拍、旋律等特點，也能夠從音樂作品欣賞中得到淺顯的認知。為了幫助學生理解音樂作品的內(nèi)涵，老師還要強化他們的情感體驗，首先，老師要先解說音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生平、音樂風格和音樂作品的創(chuàng)作意圖等，這都能夠讓學生深入地了解作品所蘊含的意義。例如，《第六悲愴交響曲》是俄國作曲家柴可夫斯基的代表作之一，作者通過作品描繪了沙皇俄國末期俄羅斯人們?yōu)樯疃疾ǖ那榫?，描寫了他們處于壓抑狀況下的絕望、失敗、恐怖等悲觀情緒。作品用抽象的手法來表達出人類所共有的悲愴情緒，也預(yù)示俄國革命到來的必然性。

3.掌握基本的樂理知識，加深學生的文化修養(yǎng)

在中學音樂教育中，不能讓學生止步于淺顯的感性認識，要讓他們更深入地理解音樂的內(nèi)涵。因此，老師要講解一些樂理理論知識，例如，要讓學生了解讀譜、音程、速度變化、和弦、曲式等基礎(chǔ)的音樂理論。當學生掌握了一些音樂基礎(chǔ)理論，才可以從音樂欣賞中得到更深的體驗。另外，音樂欣賞水平的提高也會受到學生文化素養(yǎng)的影響，學生需要提生自己的文化水平，才可以更好地了解到作品的創(chuàng)作背景，才能體會音樂作品中所包含的情感。

二、中學音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性

在中學音樂教育中，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是音樂學科的重要教學目標。音樂是一種個性化、創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，在音樂的創(chuàng)作、表演和欣賞中都需要創(chuàng)造性思維的加入。如果在音樂方面沒有創(chuàng)造性，也就無法發(fā)展音樂的才能。因此，教師在教學活動中要從探究音樂創(chuàng)造性思維的內(nèi)蘊和產(chǎn)生的源動力出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（二）音樂教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的策略

在音樂課堂教學中，老師不但要培養(yǎng)學生的欣賞水平、提高他們的音樂審美水平，還要通過理論結(jié)合實際提高他們的創(chuàng)新能力，讓學生在欣賞音樂作品、體驗音樂的美的同時得到創(chuàng)造能力的提高，從而實現(xiàn)音樂學科的教學目標。當具備了一些欣賞能力后，學生就能夠通過敏感的視聽體驗來拓展自身的想象力，實現(xiàn)創(chuàng)新思維水平的提升，從而推動創(chuàng)造水平的進步。

1.啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

想象力的發(fā)揮往往是建立在人的認知歷史基礎(chǔ)上的，是一種在認知基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。在音樂欣賞和音樂表演時，人們總是從自身的想象中再次創(chuàng)造新的音樂形象，更深入地理解音樂作品所蘊藏的含義，從而實現(xiàn)音樂審美的提升。所以，老師要從生理聽覺的角度出發(fā)，引導學生發(fā)揮自己的想象來欣賞和探索音樂的內(nèi)涵，在這一過程中，教師要注意以下幾個方面：首先，要依據(jù)學生的實際情況，合理安排課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的積極性，使其全身心地投入到音樂想象中來;其次，要保證課堂的紀律，確保學生能夠心神專注、專心致志地體驗音樂;最后，鼓勵學生說出來自音樂的感悟，使他們能夠從音樂欣賞中獲得創(chuàng)造的靈感和情感體驗。

2.設(shè)置情境，引發(fā)創(chuàng)新

在中學音樂課堂教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學環(huán)境，讓學生可以快速投入到音樂的氛圍中，把自身的體驗感悟用音樂的形式表述出來。通常情況下，常使用以下幾種方式做情景的創(chuàng)設(shè)：首先，教師可以運用語言來為學生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景;其次，教師可以通過教學氛圍的渲染來創(chuàng)設(shè)音樂情景，例如可以用一些集市的背景音來做情景的創(chuàng)設(shè);最后，老師可利用多媒體課件資源，用視聽課件來再現(xiàn)音樂場景，以幫助學生理解教學內(nèi)容，從而促進其音樂素質(zhì)和創(chuàng)造力的提升。

三、結(jié)束語

音樂是一種美的藝術(shù)形式，也是促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的驅(qū)動力。我們要根據(jù)實際情況，采用合理的教學方法來培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)中學音樂教學的目標，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]魏和紅.音樂教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬刊），2014（21）.