【摘要】現(xiàn)代教育背景下，我國(guó)的教育改革使學(xué)生的主體地位日益凸顯，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)備受關(guān)注，在教師的引導(dǎo)下，要培養(yǎng)學(xué)生不斷提升自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這是一種好的品質(zhì)，更是一種好的習(xí)慣。在初中學(xué)段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀念，并且培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，提出自主合作學(xué)習(xí)的重要性及在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的一些方法和策略。

【關(guān)鍵詞】自主合作學(xué)習(xí);初中音樂(lè)教學(xué);學(xué)習(xí)模式;方法與策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

自主合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生為主體，教師則起到的是主導(dǎo)作用，這是在新課程背景下大力推廣下的教學(xué)手段。在初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用到自主合作學(xué)習(xí)的模式，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。以前的初中音樂(lè)教學(xué)模式下，教師課堂上重復(fù)更多的是帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍的學(xué)唱歌曲，忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也無(wú)法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)期的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)處于被動(dòng)接受，喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力和興趣，這不符合現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。因此當(dāng)前在新課程要求下，提倡學(xué)生感受與欣賞、實(shí)踐與創(chuàng)造，必須要充分地培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。

一、提倡初中音樂(lè)課堂中的自主合作學(xué)習(xí)

在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中逐步開展自主合作教學(xué)的模式。首先，自主合作教學(xué)的模式有助于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，為今后能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。我在教授初一年級(jí)教材中的《軍民大生產(chǎn)》一課時(shí)，首先讓學(xué)生從各種節(jié)奏、力度、情緒等各種音樂(lè)要素中分析學(xué)唱作品，這是感受、欣賞及實(shí)踐環(huán)節(jié)，那么創(chuàng)造環(huán)節(jié)我是用了一個(gè)課堂教學(xué)創(chuàng)編，在舊時(shí)代背景下，作者創(chuàng)作這首作品是為了鼓舞人們起來(lái)發(fā)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。那么現(xiàn)在意義的生產(chǎn)勞動(dòng)，在沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景下，是怎么開展的，我給學(xué)生分配了小組，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們把生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)、在校學(xué)習(xí)以及和老師、同學(xué)之間的關(guān)系都寫進(jìn)了歌里，創(chuàng)編得很有時(shí)代感，而且都是與他們息息相關(guān)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)的模式體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，如果僅僅是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地聽講，那么在課堂教學(xué)中，學(xué)生僅僅是機(jī)械記憶，無(wú)法發(fā)揮自身的主動(dòng)性。自主合作學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的效能，也可以提出自己的想法，解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。這種自主合作學(xué)習(xí)的模式，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也可以提升整體的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展有著十分重要的意義。我在教授《伏爾加船夫曲》一課時(shí)，要想讓學(xué)生能夠分析出作品中纖夫們拉纖時(shí)的艱難與痛苦，光是聽音樂(lè)，學(xué)生沒(méi)有任何感受，我想到的是用一根繩子來(lái)代替纖繩，用課桌來(lái)代替船只，讓幾組學(xué)生分別上來(lái)模仿纖夫們拉貨船時(shí)的真實(shí)情景，學(xué)生在拉纖繩時(shí)非常用力，速度很慢，步伐很沉重，這時(shí)他們仿佛能感受到纖夫們拉纖時(shí)的不易，從而一下子就能回答出當(dāng)時(shí)在沙皇統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)背景下勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中，表達(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的憤慨。

在作品《紅旗頌》音樂(lè)教學(xué)的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)自己喜歡的方式來(lái)搜集相關(guān)的資料，并且鼓勵(lì)學(xué)生的積極合作，尤其是借助于互聯(lián)網(wǎng)方法來(lái)闡釋相關(guān)的資料，在課堂當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的成果，并且積極發(fā)言，一些小組的學(xué)生可以自主地合作來(lái)進(jìn)行演唱，讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)合作的方式提升能力，并且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品更多的了解和喜愛(ài)。

自主學(xué)習(xí)的模式對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀有著不可忽視的作用。近年來(lái)，在應(yīng)試教育制度下，初中音樂(lè)課程往往不被教師以及學(xué)生所重視，教師也不會(huì)注重教學(xué)方法的改善，原本充滿熱情的音樂(lè)課堂變得毫無(wú)滋味。近年來(lái)，隨著整個(gè)社會(huì)的改革，音樂(lè)課程逐步受到重視，新的教學(xué)模式也逐步，應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)模式，可以使得音樂(lè)課堂充滿活力，能夠讓教師和學(xué)生之間形成正真意義上的教與學(xué)，師生之間平等對(duì)話，這種模式使得課堂氛圍更輕松，更民主，有利于師生之間有效的溝通。而合作是師生之間進(jìn)行交流的重要方法。自主合作學(xué)習(xí)模式，能夠給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，也使得生生之間、師生之間的關(guān)系更加密切，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)情感，為日后的終身發(fā)展奠定正確的價(jià)值觀、人生觀。

自主合作學(xué)習(xí)的模式可以幫助學(xué)生形成正確的音樂(lè)語(yǔ)言。音樂(lè)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，也可以幫助學(xué)生提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，需要教師與學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中合作探索，自主學(xué)習(xí)的模式可以幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，并且與其他學(xué)生之間合作，幫助學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入地了解，同時(shí)提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。我在教授《沂蒙山小調(diào)》這一首民歌作品時(shí)，讓學(xué)生在完整欣賞作品的旋律后，我提問(wèn)這首作品的旋律特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合這節(jié)課的開頭我做的鋪墊，沂蒙山蜿蜒曲折、連綿不斷，一下子就能夠想到這首作品的旋律是優(yōu)美、起伏的，就像沂蒙山脈一樣的蜿蜒、婉轉(zhuǎn)。學(xué)生能夠用形象的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)欣賞感受，這是教師在很好地引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主想象得到的答案。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知及理解，學(xué)生能夠在一定的情境當(dāng)中表達(dá)自己的感受，發(fā)現(xiàn)歌曲的美是源自于對(duì)生活的感悟，并且提升自己的音樂(lè)思維能力，這對(duì)于初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升有著十分重要的意義。

二、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)模式的方法與策略

在初中音樂(lè)教學(xué)中，為了廣泛開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的模式，教師要不斷探索以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教師需要一定的理論基礎(chǔ)，自主合作學(xué)習(xí)模式去是需要通過(guò)一定的理論指導(dǎo)的，在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際教材的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，安排自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)方法來(lái)提升整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

自主合作學(xué)習(xí)的模式，要求學(xué)生能夠提升合作精神。自主合作學(xué)習(xí)模式不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力，而在初中音樂(lè)教學(xué)中必須要讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流，共同分享學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，并不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。

教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)情景，讓學(xué)生能夠在具體的情景當(dāng)中感受自主合作學(xué)習(xí)的方法，而教師可以結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的組織。在《奧林匹克風(fēng)》一課教學(xué)中，可以以實(shí)際的歌曲為例，將作品當(dāng)中的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景。教師可以結(jié)合實(shí)際的奧林匹克案例來(lái)進(jìn)行講解，并且為學(xué)生設(shè)立教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備自主準(zhǔn)備資料，并且能夠在課堂當(dāng)中發(fā)表自己的意見(jiàn)，與教師進(jìn)行溝通以及交流，尋找更多的奧林匹克風(fēng)的歌曲。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解到了歷屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲、宣傳音樂(lè)等，不僅增加了知識(shí)面，而且為本節(jié)課的學(xué)習(xí)積累了很多輔助資料，收獲很多。

三、總結(jié)

初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用自主合作教學(xué)模式，可以提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生綜合水平，在實(shí)際教學(xué)組織當(dāng)中應(yīng)用這一教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課前、課堂以及課后當(dāng)中，形成高質(zhì)量的自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒麗霞.高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承[J].杭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

作者簡(jiǎn)介：顧媛媛（1982—），女，漢族，教師，一級(jí)教師，音樂(lè)教育，江蘇鹽城，研究方向：音樂(lè)教育研究。