【摘要】在新課改的背景下，中學(xué)音樂教學(xué)得到重視。音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對音樂教學(xué)不夠重視，只注重文化課知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛意識當(dāng)中感受到音樂學(xué)習(xí)的不重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂基礎(chǔ)不了解。學(xué)校和教師要重視這一問題，進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要塑造學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生重視音樂類學(xué)科，從而提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;中學(xué)音樂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂能夠提高人們的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的性格特點。使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美并且感受美，音樂是一門獨特的學(xué)科，它能夠利用美好的旋律來表達(dá)出音樂家的引導(dǎo)。人們提高思想水平培養(yǎng)良好的心態(tài)，凈化人們內(nèi)心。中學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的明辨是非，提升綜合素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中具有高尚的情商，提高學(xué)生的感受力和寫作能力。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材銜接性較差

音樂教材無法符合學(xué)生的實際需求，不能夠根據(jù)中國學(xué)生的性格特點來制定適合學(xué)生發(fā)展的教材和內(nèi)容。從而導(dǎo)致我國音樂教材缺乏適應(yīng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生無法對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂教學(xué)質(zhì)量不能夠提高。

（二）學(xué)校重視程度低

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們深刻地認(rèn)識到文藝知識對學(xué)生的重要性，但是傳統(tǒng)的教育根深蒂固，使學(xué)校和教師對音樂課不夠重視。在教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備上投入較少，使得音樂課程安排具有科學(xué)性。教師只為了強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績而，占用為數(shù)不多的音樂，甚至取消音樂課程安排，這樣嚴(yán)重地降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法較為滯后

我國中學(xué)音樂教學(xué)方法較為落后。在傳統(tǒng)教育過程中教師作為課堂的主體，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生上課過程中較為被動，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師傳授音樂知識的方式也不具有科學(xué)性，使學(xué)生一味地進(jìn)行背誦和歌唱，而無法用有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，削弱了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而降低了音樂的教學(xué)質(zhì)量。在中國傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中，音樂教師的資格相對來說不是很專業(yè)。中學(xué)的音樂教師不是專門學(xué)習(xí)音樂的，并且在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生一味的進(jìn)行唱歌。缺乏創(chuàng)新精神和專業(yè)性，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)，從而無法培養(yǎng)相應(yīng)的情操和性格。

二、新課改視域下中學(xué)音樂教學(xué)策略

（一）加強師生互動交流

教師在教學(xué)過程中要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和新心態(tài)變化。教師要利用有針對性的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生對音樂進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思路緊跟教師的指點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師利用“填鴨式”的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并沒有意識到師生之間的互動的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動學(xué)習(xí)，從而失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以中學(xué)教師要積極改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，利用學(xué)生的性格特點，制定趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的動力，為學(xué)生設(shè)計更好的教學(xué)策略，從而提高中學(xué)音樂課堂的質(zhì)量，例如教師在教授《孤獨的牧羊人》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些學(xué)生感興趣的視頻，使學(xué)生能夠在聽覺和視覺方面，初步了解牧羊人這個形象概念。然后再利用分小組合作探究的模式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠在討論中深刻地理解音樂的作品，提升同學(xué)們的團(tuán)隊協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的互動提高音樂教學(xué)效率。

（二）教師提高自身音樂審美素養(yǎng)

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，主要是依靠教師的引導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)，而教師決定著音樂審美教學(xué)的重要性。音樂審美教學(xué)過程中，教師要積極提升自身的文化修養(yǎng)，提高自己的音樂審美能力，堅持現(xiàn)代的審美教學(xué)理念。不斷調(diào)節(jié)自己的知識結(jié)構(gòu)，自己適應(yīng)加深對音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的知識，使教師能夠教學(xué)生進(jìn)行自我完善和自我提高。才能更好地啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生音樂審美，從而使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技巧。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的教師。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并利用生活中的實際案例與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到音樂在生活中的具體體現(xiàn)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，教師在課堂教學(xué)中也可以采用豐富多樣的活動來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且更好地掌握音樂學(xué)習(xí)技巧，教師還要注重與其他學(xué)科相互配合，在音樂教學(xué)過程中穿插著其他的科目來提高學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的思維能力，使各科之間相互配合，提高學(xué)生的知識深度，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

教師在教學(xué)過程中要積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。但是在我國大部分學(xué)校中沒有完善的音樂教學(xué)設(shè)備，即使再有優(yōu)秀的音樂教師，也無法更好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動。所以教育局和學(xué)校教師家長之間都要重視音樂教學(xué)在我國中學(xué)教育中的重要性，加大對音樂教學(xué)的設(shè)備和資金的投入，在音樂教材方面也要因地制宜結(jié)合中國的實際情況來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）注重學(xué)生課堂主體地位

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主體。讓學(xué)生成為課堂的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠主動投身到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究。教師還要充分了解學(xué)生的性格特點學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)來利用不同的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧。教師也可以通過課前小游戲來充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與教師的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握音樂知識，提高音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，達(dá)到高效音樂課堂的目的。

（六）培養(yǎng)學(xué)生民族風(fēng)格

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族風(fēng)格。要靈活運用音樂教材進(jìn)行引導(dǎo)，制定科學(xué)的教學(xué)模式。教授給學(xué)生民族音樂意識，并且在教學(xué)過程當(dāng)中要注重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣音樂特點，積極融入到音樂教材當(dāng)中。使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對讀譜能力的提升。努力并且弘揚民族音樂和本土音樂和民族音樂的特點，從根本上提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。學(xué)生良好的音樂情操能有效的促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)實際生活中的美。從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的掌握技巧，使學(xué)生通過音樂能夠深刻地表達(dá)出自己的思想情感。教師在教學(xué)過程中可以通過音樂家的曲目播放，打動學(xué)生的心弦，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提高對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維和節(jié)奏，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的思維模式。音樂還可以有效提升學(xué)生的個人情操，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都具有積極樂觀的性格，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.初中音樂欣賞課教學(xué)模式的探索與實踐[J].遼寧教育，2017（9）：75-77.

作者簡介：受潔（1985—），女，漢族，甘肅靜寧人，本科，中學(xué)二級，研究方向：音樂教學(xué)與社團(tuán)活動。