張丹

摘 要：近年來，隨著社會發(fā)展對人才需求的不斷提高，給我國的中職學校教育工作提出了更高的要求。中職學校是為國家培養(yǎng)應用型職業(yè)人才的基地，而平面設計專業(yè)是近年來中職學校中的一個熱門專業(yè)，其主要目的是為我國平面設計行業(yè)及企業(yè)培養(yǎng)所需求的專業(yè)平面設計人才。不過，由于我國平面設計行業(yè)發(fā)展起步較晚，相應的該專業(yè)開設也較晚，因此目前相關教育經驗仍有不足。VI設計作為中職學校平面設計專業(yè)中的主要教學內容之一，其在教學過程中也尚存在不少問題。本文主要介紹了中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學特點，分析了教學中存在的問題，并提出了幾條改進措施，希望有助于促進教學工作進步。

關鍵詞：中職學校;平面設計專業(yè);VI設計教學

當前，在我國平面設計行業(yè)突飛猛進發(fā)展的背景下，我國對平面設計人才的需求越來越旺盛，因此各大中職學校紛紛開設了平面設計專業(yè)，并且受到了廣大學生的歡迎。不過，由于平面設計行業(yè)在我國發(fā)展起步較晚，所以中職學校對平面設計專業(yè)的教學經驗較少、市場需求了解度較低，這導致很長一段時間該專業(yè)的教學效果和人才培養(yǎng)效果都并不如意。其中，VI設計作為中職學校平面設計專業(yè)中的主要教學內容之一，其在教學過程中也尚存在不少問題。以下筆者就聯系實際來談談中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學的相關問題，僅作拋磚引玉之用。

一、中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學特點

VI設計是中職學校平面設計專業(yè)中的一門主要課程，其的教學既具有較強的實用性，又具有較廣的應用性。可以說，衡量一個平面設計人才的技能水平的一項重要標準就是其VI設計能力的高低。與平面設計專業(yè)中的其它科目相比，VI設計課程更加注重理論與實踐之間的聯系，其既需要培養(yǎng)學生的理論知識，又需要培養(yǎng)學生的動手實踐能力。同時，VI設計教學還需要充分參考行業(yè)及企業(yè)的實際要求，不能脫離于市場需求。再就是在教學中，對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦是一項重點，因為藝術設計離不開創(chuàng)新。

二、中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學中存在的問題

1、設計內容較匱乏

就現狀來看，中職學校平面設計專業(yè)學生經學習VI設計后，雖然自主設計出了較多種類的VI設計作品，但是其設計內容卻顯得千篇一律，沒有多少創(chuàng)新的作品，十分缺乏個性。特別是很少有學生設計出來的VI設計作品能夠給人帶來“眼前一亮”的感覺，這意味著很難吸引受眾的目光。還有的學生在基礎設計時雖然具有一定的個性化特征，能夠讓人“眼前一亮”，但是在后面部分的設計中，尤其是應用系統(tǒng)部分的設計中，則就失去了前面的亮點，仿佛都是從同一個模子里刻出來的一般。這樣的VI設計作品對受眾來說缺乏吸引力，對企業(yè)來說是下乘的產品。

2、教學模式較落后

教學模式是決定教學效果的最直接因素，之所以中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學效果不理想，很大一項原因就是教師所采用的教學模式較落后。就現實情況來看，部分中職教師在平面設計專業(yè)VI設計教學中仍舊采用的是“灌輸式”教學模式，也就是由教師單向地給學生灌輸設計理論知識，學生則機械地聽講，被動地接收知識。這種教學模式忽視了對學生興趣和能力的培養(yǎng)，很容易讓學生感到枯燥、乏味，從而打擊學生的學習積極性。并且，“灌輸式”教學模式也缺乏師生之間的課堂互動，整體課堂氛圍往往死氣沉沉，這也影響了學生的熱情，不利于激發(fā)學生的設計靈感。

3、理論與實踐脫軌

中職學校平面設計專業(yè)VI設計課程是一門理論與實踐并重的課程，教師既要給學生傳授VI設計理論知識，也要重視培養(yǎng)學生的VI設計實踐能力。尤其是中職教育本身的目的就是為國家培養(yǎng)應用型職業(yè)人才，所以更應當要重視培養(yǎng)學生的實踐技能。但在現實中，很多中職教師在平面設計專業(yè)VI設計教學中都存在著“重知識，輕技術”“重理論，輕實踐”的情況，導致理論教學與實踐訓練脫軌。在教學中理論與實踐脫軌的后果是會導致學生只懂理論知識，而缺乏操作技能，但對于企業(yè)來說，其并不需求這種只會“紙上談兵”的員工。

三、中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學的改進措施

1、擴大選題方向

若想提高中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學效果，教師首先應當要擴大選題方向。具體來說，一者教師可以在教學中將實際項目與虛擬項目有機結合，從而給學生提供更多的實訓機會，以充分培養(yǎng)學生的動手操作能力;二者教師應當積極轉變舊的思想觀念，將選題重點從大企業(yè)轉向一些中小企業(yè)的VI設計項目上去，因為中小企業(yè)的VI設計項目更符合中職學生的特點。小的項目雖然不能帶學生“一躍飛升”，但是卻可以讓學生一點點積累經驗，正所謂“不積跬步無以至千里”，只有讓學生先完成好每一個小項目的設計任務，才能夠使其具備設計大項目的能力。

2、延伸設計內容

創(chuàng)新是現代社會發(fā)現的動力，自我國提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號以來，在全社會掀起了一股創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新潮流，在此背景下，許多新的企業(yè)應運而生。這些新的企業(yè)多數都屬于中小企業(yè)，它們在企業(yè)創(chuàng)立之初，往往需要設計一個符合自身文化理念的Logo，而中職學校則可以充分把握住這一時機，與這些企業(yè)進行合作，為它們來做免費的的標志設計。同時，當完成標志設計后，還可以帶領學生進行標志的延展性設計，使學生充分發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力，去設計帶有獨特風格和個性的作品，以鍛煉學生的設計能力。

3、理論聯系實踐

由于中職學校平面設計專業(yè)VI設計課程的特殊性，決定了在其的教學中必須要理論與實踐并行。因此，學校應當要給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生能夠進行充分的實踐。例如，學?？梢耘c企業(yè)之間進行深入合作，由教師組織學生到企業(yè)當中進行實訓，并由企業(yè)派遣資深VI設計人員作為帶教老師，親自傳授給學生實際工作技巧和工作經驗，并幫助學生發(fā)現和解決實踐中的問題。學生只有親身置于一線工作崗位之中，親自體驗真實的工作情景，才能夠得到更有效的能力提升和更深刻的實踐感悟。再者，教師還可以多多組織學生參與一些VI設計比賽活動，這也有助于鍛煉他們的能力。

結語：

綜上所述，現階段在中職學校平面設計專業(yè)VI設計教學中，主要存在的問題是設計內容較匱乏、教學模式較落后以及理論與實踐脫軌，而若想提高其教學效果，則應當要擴大選題方向、延伸設計內容、理論聯系實踐，如此才能夠更好地實現中職學校平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，為我國輸送更多的專業(yè)平面設計人才。

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