劉宇萱

摘要：隨著英語教學改革的進一步深入，如何培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)日益成為了廣大教育者日益關注的話題。那么作為提高英語素養(yǎng)的途徑之一，整本書閱讀在教學中如何實施？本文就通過對整本書閱讀的意義、方法和問題進行分析，希望能夠對學生英語學習有所幫助。

關鍵詞：整本書閱讀 核心素養(yǎng) 英語教學

一、整本書閱讀的提出

1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。這是整本書閱讀這個概念第一次被提出。隨著社會的發(fā)展以及我們對與世界的聯(lián)系日益緊密，英語教學也逐漸從應試教育過渡到注重英語核心素養(yǎng)的提高。2018年的《英語課程標準》提出高中學生課外閱讀量要達到三萬字以上。

二、為什么要進行整本書閱讀

首先閱讀很重要?！独首x手冊》里有一句話：“你讀得越多，理解力就越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”讀書可以讓學生擴大知識面，背景知識會更豐富。背景知識越豐富，理解能力越強。如果文字無法切換成畫面，想象中斷，學生在閱讀中就很難去理解作者的觀點。背景知識體現(xiàn)在兩方面，一是生活的閱歷，你走過的路、看過的風景；二是閱讀的經驗，讀到自己熟悉的內容總會會心一笑。被課本選入的課文由于篇幅的限制，往往短小精悍，培養(yǎng)的是一種精巧的單純的思維方式?；蛘呤情L篇小說中拋頭去尾的一段故事，無法培養(yǎng)宏觀的，復雜的思維方式。

三、學生的英語學習現(xiàn)狀

在很多歐美國家，分級閱讀已經很普遍了。但是在我們國家，學生寒窗苦讀十幾年，英語的學科素養(yǎng)仍然很差。在學習方式上，停留在背單詞上背單詞和刷題，是事半功倍的學習方法，背離了英語學習的初衷，把自己退化成學習的機器。從文化品質上看，學生對英美文化知之甚少，腦中停留在一些碎片的過時的片段中。從思維品質上，學生對文本的理解只停留在表面的文字記憶，對文字背后的背景知識模糊不清。老師對寫生多是閱讀方法的指導，做題技巧的訓練，對于學生的人生觀、世界觀的指導微乎其微。

四、整本書閱讀在高中課堂的實踐

整本書閱讀課程主要是以英語兒童文學中的整本書為閱讀材料，兼顧成人文學和人文百科類圖書，通過有效的略讀指導和班級讀書會實施的一門課程。在課堂教學主要體現(xiàn)在主體導讀課，拓展課，課下閱讀指導，閱讀評價課等課形。在高中階段，學生時間緊任務重，然而整本書閱讀的耗時較長，并且在很短的時間里也很難看到成效，所以其實課程的實施并不容易需要克服很多方面的阻力。從學生角度來看，因為語言的限制，學生的閱讀過程并不輕松。所以對于教師自身的英語素養(yǎng)和對課程的設計要求就相當?shù)母?，不僅要有“腹有詩書氣自華的”氣質，更要有國際視野，同時還得有不停督促學生的耐心。

（一）劇本的閱讀

高中階段有幾次戲劇的學習，例如必修三第三單元的Million Pound Banknote。可以借此機會找出課文劇本里相關所有的章節(jié)提前印出來讓學生在課下進行泛讀，并且在讀后可以組織學生進行討論?？梢允切≌f的時代背景、人物形象，也可以是小說的關鍵情節(jié)，也可以是表現(xiàn)手法。針對文本細讀中發(fā)現(xiàn)的問題，任務驅動，展開頭腦風暴，在互動碰撞中，讓文本散發(fā)意義。

（二）主題拓展閱讀

可以拓展學生的泛讀素材。可以圍繞課本進行，比如說同一個主題的不同作者的文章，同一時代不同作者的文章或者是同一個作者的不同主題的文章，或者同一本書不同章節(jié)的文章，都可以拿來讓學生起閱讀。讓學生在閱讀中區(qū)比較，思考，辨析。不管是節(jié)日，文化，自然，科技，閱讀都可以圍繞教學主題展開。教學主題為小說提供例如研讀思考的立足點，聚焦點，提示了學習的重點和方向。

（三）課堂角色扮演，激發(fā)學生的興趣

學生在劇本的完整閱讀后可以安排學生分組演繹不同場景的劇本，更好地讓他們了解時代背景，人物性格，親身感受小說中作者筆下的人物特點，對閱讀是一個促進的作用。

（四）要求學生一年閱讀3-5本書

制定學年教學計劃中，在每個學期根據(jù)教學主題安排學生集中精力研讀兩本書。如果學生不喜歡班級統(tǒng)一規(guī)定的書，老師可以多提供幾本可供選擇。學生在閱讀中遇到困難，就讓他們去看參考書，或者聽朗讀版，給他們提供一些幫助。每次閱讀之后，要求學生寫讀書筆記，做注釋，要求學生自問自答，深耕文本：

1.作品中是什么讓我覺得意外

2.作者認為讀者已經知道了哪些內容

3.在閱讀過程中哪些內容證實或者顛覆了我原來的猜想

每一類問題，都可以提供相應的語句格式，概括原文中的關鍵情節(jié)和細節(jié)，讓學生在閱讀中得到思維與語言表達的雙重訓練。

英語不僅僅是一門語言，更是一種文化。我們學習英語不僅僅是為了應試，更重要的是讓它在你人生打開一扇窗。學會一門語言，就像拿到一把鑰匙，它有一天會成為你人生通關的利器。所以進行整本書閱讀絕不是一時的追風，而是學習英語的長久之計。古人說，問渠那得清如許，為有源頭活水來。通過整本書的閱讀，可以把鮮活的英美文化引進了，為死板教條的英語教學帶來生機與活力。把世界帶進課堂，把閱讀還給學生，讓經典永遠流傳，讓思維閃閃發(fā)光。