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        讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上落地生根

        2019-06-11 10:19:50劉月和
        關(guān)鍵詞:實(shí)際生活數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)

        劉月和

        【摘 要】 本文以讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上落地生根為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,從提升教師的核心素養(yǎng),開啟智慧之門;發(fā)現(xiàn)教材的核心價(jià)值,打開學(xué)習(xí)之門;構(gòu)建自主探究的課堂,展開創(chuàng)造之門;挖掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,敞開生活之門;踐行國家課程校本化,開放整合之門這幾方面進(jìn)行深入探討和分析,其目的在于加強(qiáng)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)作效率。

        【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂;實(shí)際生活;自主研究

        核心素養(yǎng)是由歐盟組織提出的,要求在各學(xué)科知識(shí)中充分挖掘核心素養(yǎng)基本內(nèi)容,核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生能力和品格,使其具備未來社會(huì)發(fā)展的基本品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要充分融入核心素養(yǎng)基本內(nèi)容,以數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究和分析,將其納入實(shí)際教學(xué),以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

        一、提升教師的核心素養(yǎng),開啟智慧之門

        教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中要具備核心素養(yǎng)教育觀念,要做到以身作則,以自身的語言和行為感染學(xué)生,不但要具備充足核心素養(yǎng)知識(shí),還要具備深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和理論知識(shí),組織好課堂活動(dòng),善于借助各種教學(xué)工具為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想,采取能夠開發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),善于借鑒和吸收國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),以提升學(xué)生各方面能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),通過教師自身核心素養(yǎng)的提升必定會(huì)開啟數(shù)學(xué)智慧之門,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        二、發(fā)現(xiàn)教材的核心價(jià)值,打開學(xué)習(xí)之門

        數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是對(duì)知識(shí)的理解和掌握,在實(shí)際教學(xué)中教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛在核心價(jià)值,通過不斷挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)教材核心價(jià)值的挖掘可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的判斷能力、創(chuàng)新意識(shí)、思維能力等,使得學(xué)生具備未來社會(huì)發(fā)展的基本技能,被廣泛使用在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)中。教師要做到認(rèn)真仔細(xì)研究和分析數(shù)學(xué)教材,將其中存在的核心價(jià)值充分挖掘出來,進(jìn)而采取一些趣味性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),可以將數(shù)學(xué)教材核心價(jià)值融入情境中,也可以將其應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)??傊?,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重教材內(nèi)容的深度挖掘,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)涵的理解,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教材核心價(jià)值是一個(gè)有機(jī)整合體,是提升教學(xué)質(zhì)量的最有利途徑,教師要站在長遠(yuǎn)的角度上分析,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體思考,實(shí)施可行性挖掘,在校園內(nèi)構(gòu)建利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)場所,將靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過程。

        三、構(gòu)建自主探究的課堂,展開創(chuàng)造之門

        自主研究學(xué)習(xí)是學(xué)生必須具備的基本能力,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的價(jià)值和作用,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升學(xué)生自主探究能力是當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)際教學(xué)中,教師要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不斷探究的學(xué)習(xí)模式,迎合新時(shí)代的教學(xué)需求和教學(xué)理念進(jìn)行,針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行專門化的教學(xué)改革。在自主研究學(xué)習(xí)中,教師和要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和研究,做好教學(xué)引導(dǎo)者,可以以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的價(jià)值和研究能力,使得學(xué)生可以通過自身努力理解數(shù)學(xué)知識(shí),以自主研究學(xué)習(xí)形式掌握知識(shí)。教師要善于放手將課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生大膽對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑,使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多問題,通過自主探究解決問題,形成自我的思維形式和創(chuàng)新思考能力。只有這樣,學(xué)生才能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)終身學(xué)習(xí)具有一定價(jià)值。比如:在學(xué)習(xí)北師大版《觀察物體》時(shí),教師可以將書包、鉛筆、橡皮等物品引入課堂之中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行觀察和分析,將學(xué)生分為不同小組,以小組形式針對(duì)物體觀察進(jìn)行分析,通過小組探究掌握物體前面、后面和左右面形狀知識(shí),在整個(gè)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)感受自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

        四、挖掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,敞開生活之門

        數(shù)學(xué)和實(shí)際生活存在很大聯(lián)系,教師要善于挖掘,從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),以生活常識(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),教師要善于將課本知識(shí)融入實(shí)際生活中,將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系,拓展數(shù)學(xué)知識(shí),使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng),從生活中探究數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中教師要為學(xué)生親自尋找和研究的機(jī)會(huì),使得學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的不同感受和體驗(yàn),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,在反復(fù)研究和分析中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí),以自身對(duì)基礎(chǔ)展開想象和研究,針對(duì)學(xué)生思維、創(chuàng)新和想象等能力進(jìn)行培養(yǎng),提升學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力,從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。比如:在學(xué)習(xí)北師大版《生活中的負(fù)數(shù)》時(shí),教師要意識(shí)到生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系,通過生活中學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生可以自覺加入數(shù)學(xué)活動(dòng)中,在負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)中可以借助溫度高低、樓層地下和地上、前進(jìn)后退等知識(shí)引入課堂中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),進(jìn)而不斷提升學(xué)生思維意識(shí)和解決問題能力。

        五、踐行國家課程校本化,開放整合之門

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中要踐行國家課程校本化基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),以活用教材,不斷改革結(jié)果為基礎(chǔ),減少學(xué)生和教師負(fù)擔(dān),提升學(xué)生各方面能力為關(guān)鍵展開教學(xué)。以全面尊重和理解數(shù)學(xué)知識(shí)為前提,不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),不能局限在數(shù)學(xué)課本上,也不能脫離教材展開教學(xué),更不能完全依靠教材展開教學(xué),教師將教材和實(shí)際生活結(jié)合起來,不斷拓展和加深,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次創(chuàng)造和研究,將實(shí)際、挑戰(zhàn)、實(shí)踐和體驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生整體認(rèn)知,從而不斷提升學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)問題解決能力。

        綜上所述,核心素養(yǎng)是促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的有利基礎(chǔ),因此教師要善于挖掘課本核心素養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),針對(duì)各方面能力進(jìn)行培育,從教師自身、數(shù)學(xué)教材、教學(xué)模式和校本化標(biāo)準(zhǔn)幾方面入手不斷研究,從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]孔繁松.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建初探[J].學(xué)周刊,2017(29).

        [2]蔣月秀.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2017(30).

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