陳良帥

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的逐步深入，新課程改革對高中生的化學素養(yǎng)提出了新的更高的要求，學生能夠提高化學學科的自主學習能力，有助于促進學生形成良好的人文素質(zhì)，養(yǎng)成獨立的自主學習的能力，更新學生正確的知識理念，提升化學思維格局。在高中化學教學學習中，面臨繁重的高中課業(yè)的壓力，同時也由于化學課程教學知識點的零散不系統(tǒng)，學生們必須主動培養(yǎng)自我總結(jié)主動學習的能力。教師在這個情況下應當采取有效的措施運用教學方法改善教學模式，引導學生們在學習中以自我為主體，真正能夠鞏固提高學生學習能力。本文旨在通過分析學生化學學科的自主學習現(xiàn)狀，并針對性的提出一些學習策略方面的建議。

關(guān)鍵詞：高中；化學學科；學生自主性學習

伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們漸漸預料到未來的社會是一個學習型的社會，它要求人們能夠自主地去獲取、應用和創(chuàng)造新知識。高中作為學習過程中提升學生學習能力的黃金時期，教師由作為課程主導者變成了引導者，學生有自己的想法，能夠通過自己的主動性認識了解吸收到學習內(nèi)容。高中化學組織學生自主學習的目的旨在根據(jù)學生學習特點教師給予一定的引導，以學生為主體，鞏固、擴展深化學生的知識為教學目標，提高學生化學學習能力。我國新一輪基礎教育課程倡導自主學習、合作學習、探究學習，強調(diào)要學生學會學習。這就要求改變以往以接受學習為主的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。在本次討論中將傳統(tǒng)教育中對化學理論知識的鞏固轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習能力的考察。

一、分析化學學科中學生自主學習現(xiàn)狀

高中教學課程急于求成，課堂節(jié)奏不適合學生自主學習活動的展開。教師為了追求知識的全面性和系統(tǒng)性，壓縮課時，顧不上學生精力，采用灌輸教學的方式方法，壓抑了學生參與化學教學活動的興趣，使得學生感覺枯燥無味，積極性和主動性都受到了消極的影響，讓學生們處于被動學習的地步，更不要談學生們對化學知識框架和內(nèi)容的真正吸收[1]。在這個過程中，學生們享受不到學習的快樂，就會漸漸喪失對化學學習的信心。學生應當以一種積極的心態(tài)感受到化學課程和知識帶來的新穎和愉悅，而不是在老師的帶領(lǐng)下進行知識的灌輸，這種情況會直接阻礙學生自身能力的發(fā)展。

高中教學水平受到升學率的考驗，因此作為高考中重要的一科，化學課程的教學目標漸漸轉(zhuǎn)移到考試重點難點，而不是學生感興趣的方面，也不會單都給學生自主學習提供時間?，F(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展與課堂內(nèi)容的復雜全面讓學生難以直接體會到化學課程的魅力，甚至有可能引起他們產(chǎn)生厭學情緒，有部分學生對化學課程非常感興趣，但是由于沒有足夠的機會主動體驗學習，使得學生對化學教學課程降低了學習信心。素質(zhì)教育的號召目的在于讓學生學習能力的發(fā)展，而不是專門為應試做準備。

二、探究高中化學學科的學生自主學習

營造學習氛圍，學生加強自主學習。好的學習氛圍對學生有潛移默化的影響。它包括外在的物質(zhì)環(huán)境，比如寬敞明亮的教室、整潔舒適的布置等，能讓學生感到身心舒適、精神抖擻；它還包括內(nèi)在的精神環(huán)境，比如教師與學生之間、學生與學生之間的關(guān)系。師生之間應該是一種平等、民主的關(guān)系，是學習主導者與學習的主體的關(guān)系，教師要和學生共同承擔學習責任，師生之間的感情應該是和諧的。教師在教學中，要讓所有學生都積極參與到學習活動中來，并充分肯定學生的每一點進步和每一個閃光點，讓學生都動起來。這樣學生才會形成積極進取、健康向上的心態(tài)，真正感受到自己是學習的主人，變“要我學”為“我要學”。生生之間應該是合作學習的關(guān)系。一個蘋果換一個蘋果，得到的還是一個蘋果；而一種思想與一種思想交換，就會獲得兩種思想。學生之間通過合作學習獲得的不只是答案，他們還可以在自由的環(huán)境中，用個性化的語言交流，擦出思想的火花，得出具有創(chuàng)新性的結(jié)論。

研究討論化學課程重點，化大為小。由于化學課程在八年級課程教學大綱內(nèi)容多且雜，以及學生們學習水平的差異，學生在自學過程中應該加強化學學科知識的整體性構(gòu)架，梳理總結(jié)每一個知識點的應用情況和化學公式，在教學過程中應該注重引導式的教學，想要兼顧不同水平層次的學生，必須要針對他們個體引導他們自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行課外探索，讓學生真正發(fā)揮學習的主體作用。伴隨著網(wǎng)絡教學的發(fā)展，在實際教學過程中，教師可以引進網(wǎng)絡教學模式，通過在網(wǎng)上溝通或者查找資料可以進行自主學習平臺的搭建。

積極參與課堂小結(jié)，進而內(nèi)化提升。參與課堂小結(jié)的目的是為了更好地突出重點，化解難點，使學生明確本節(jié)課的教學目的要求，強化學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學生的概括能力。學生實現(xiàn)自我激發(fā)其主動性、培養(yǎng)其邏輯思維與口頭表達能力的課堂小結(jié)，是一種高層次能力的鍛煉[2]。只要堅持示范、啟發(fā)、鼓勵和引導，學生會慢慢地掌握。學生一旦在全課的小結(jié)上有了突破，整個課堂教育一盤棋就全活了。

三、結(jié)語

學生們的自主學習單單依靠個人力量受到能力的限制，是無法完全實現(xiàn)的。學生的自主學習需要在教師引導下才能順利進行。因此，在化學學科的學習中要發(fā)揮學生的主體作用，把化學課本讀薄，樹立自主學習的理念，相信自己，全面把握知識點，打好化學基礎，為大學的化學學科的學習奠定堅實的基礎，為培養(yǎng)社會需要的人才做好準備。

參考文獻：

[1]楊來雄.淺談高中化學自主學習探究性方法[J].小作家選刊，2017.20（15）：54-54

[2]吳敏.探究高中化學教學中學生自主學習模式的建構(gòu)[J].考試周刊，2016.10（60）：151-151