譚嘯

摘? 要：隨著教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，在教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的參與性，教師關(guān)注的是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能力的提升和興趣的培養(yǎng)。中職體育教學(xué)也是如此。在體育教學(xué)中，我們不是單純傳授簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)給學(xué)生，而是體育運(yùn)動(dòng)背后的人生態(tài)度以及生活習(xí)慣，這些對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)都是相當(dāng)重要的。時(shí)代對(duì)體育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，中職體育教師需要改變教學(xué)理念、觀念，從學(xué)生的需求出發(fā)，加強(qiáng)體育教學(xué)和游戲的整合，為體育教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生不再對(duì)體育有誤解，同時(shí)充分發(fā)揮體育對(duì)學(xué)生的積極作用。本文主要從中職學(xué)校體育教學(xué)和游戲整合的價(jià)值以及中職學(xué)校體育教學(xué)和游戲的整合策略兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 體育教學(xué)? 游戲

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（a）-0147-02

中職階段的學(xué)生，正處于發(fā)育期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)其形成健康的體魄是相當(dāng)重要的。而往往單一化的鍛煉方式起不到相應(yīng)的鍛煉效果，反而在一定程度上會(huì)扼殺學(xué)生的鍛煉興趣。同時(shí)教學(xué)改革也呼喚尊重學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的需求出發(fā)，這樣的教學(xué)方式才是符合學(xué)生身心發(fā)展的。而游戲是其中最重要的一環(huán)。游戲是人類開(kāi)始探索世界的重要方式之一，通過(guò)游戲，將一些教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲中，能夠讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己能力的發(fā)展。提到游戲，學(xué)生是快樂(lè)的，是樂(lè)于參加的。

1? 中職學(xué)校體育教學(xué)和游戲整合的價(jià)值

1.1 提升學(xué)生的課堂參與度

愛(ài)玩是學(xué)生們的天性，而將游戲運(yùn)用到中職體育教學(xué)中，能夠更好地利用學(xué)生們的這種天性，去尊重他們的天性。在當(dāng)今的教學(xué)理念下，我們一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是于此同時(shí)各種學(xué)習(xí)壓力撲面而來(lái)，大量游戲時(shí)間被擠壓。而體育游戲本身就是娛樂(lè)生活中的一種游戲方式。將游戲運(yùn)用到中職體育課堂上，能夠?qū)⒄n堂變得更有趣味，更加符合學(xué)生們的需求。體育游戲，從學(xué)生的天性出發(fā)，最大程度地娛樂(lè)身心、陶冶性情，它具有教育性、趣味性，能夠更好地將學(xué)生引入課堂，將原本枯燥的課堂，冠以樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提升學(xué)生課堂的參與度。畢竟，無(wú)論是什么樣的學(xué)科，學(xué)生都是以“主人翁”姿態(tài)去參與，其實(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際感受的。在參與度高的課堂中，學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中的每一環(huán)，極大提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。從某一種程度上來(lái)說(shuō)，將游戲的方式融入體育課堂，是提升中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

1.2 推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

體育教學(xué)中，教師傳授的不是簡(jiǎn)單的如何跑步、如何踢球，而是這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后一種能力的提升，一種人生態(tài)度的獲取。而將游戲融入到體育課堂中，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)始獲得一些社會(huì)能力。學(xué)習(xí)本身是個(gè)體的單獨(dú)活動(dòng)，而將游戲融入其中就變成了一個(gè)社會(huì)性的活動(dòng)。期間，涉及到了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、溝通能力、自控能力、組織能力等等一些能力，只有盡可能激發(fā)自己身上潛在的能力才能夠保證體育游戲的順利進(jìn)行，才能夠在體育游戲中去享受樂(lè)趣。因此，將體育游戲融入到中職體育教學(xué)中，能夠推動(dòng)體育的完整性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2? 中職學(xué)校體育教學(xué)和游戲的整合策略

2.1 明確教學(xué)和游戲，建設(shè)高質(zhì)量的體育課堂

教學(xué)，是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，而游戲是為了教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，是一種方式、一種媒介。在體育教學(xué)中整合游戲，將兩者放在統(tǒng)一面，能夠更好地為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。因此，教師需要明確教學(xué)和游戲的本質(zhì)，才能夠盡可能地將兩者的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，建設(shè)高質(zhì)量的體育課堂。比方說(shuō)，完成某一動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師可以在此基礎(chǔ)上去增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、對(duì)抗程序等都是可以的。這些因素的補(bǔ)充能夠更好的將學(xué)生的內(nèi)在的興趣激發(fā)出，主動(dòng)參與到課堂中，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，明確教學(xué)和游戲的關(guān)系，能夠更好地發(fā)揮教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地減少他們之間的相互干擾，整堂課程在一種和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生最大程度地得到滿足感和愉悅的情緒。因此，將體育教學(xué)和游戲的整合，一定要把握兩者的實(shí)質(zhì)，這樣才能在“共贏”的道路上不斷前行。

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證學(xué)生的參與度

中職學(xué)生處于身心發(fā)展階段，無(wú)論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)生的參與方式，都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在整個(gè)教學(xué)中，尋求的是學(xué)生自我的進(jìn)步、發(fā)展，而并非是教師教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，將體育教學(xué)和游戲進(jìn)行整合也應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)體差異中進(jìn)行，這樣才能更好的保證學(xué)生的參與度。更何況有些差異是教師在教學(xué)中無(wú)法忽視的，比方說(shuō)男女生在體力值和興趣上的差異，這些差異性影響了學(xué)生在課堂中的參與程度。從班級(jí)整體出發(fā)，考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)男女生之間的身體素質(zhì)進(jìn)行把握，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生的參與度。比方說(shuō)，同樣是針對(duì)足球教學(xué)，女同學(xué)本身興趣就不高，采用一些不符合女生心身發(fā)展水平的游戲形式，必如說(shuō)傳球等游戲形式，會(huì)進(jìn)一步消耗女學(xué)生的興趣。相反，根據(jù)男女生之間的差異，進(jìn)行不同的游戲形式，便能夠在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的自我發(fā)展。

2.3 采用多樣化的游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

不同的教學(xué)內(nèi)容適合不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式會(huì)帶給學(xué)生不同的發(fā)展，體育課堂也是如此。采用多樣化的游戲形式，讓學(xué)生對(duì)每一堂體育課都保持著新鮮感，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一方面，教師可以將最近學(xué)生比較感興趣的綜藝節(jié)目中的游戲引入到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比方說(shuō)《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌環(huán)節(jié)，體育教學(xué)中融入時(shí)代新元素，讓學(xué)生能夠?qū)w育課堂的游戲形式充滿了期待。當(dāng)然了，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，我們要充分考慮到安全性，將影響到學(xué)生的安全因素降到最低。可以對(duì)撕名牌這種形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，減少同學(xué)之間的肢體碰撞。這樣的游戲形式，極大程度地活躍了體育課堂，同時(shí)也是最大程度提升了學(xué)生的參與度。另一方面，可以引發(fā)學(xué)生自主思考，創(chuàng)新游戲方式、內(nèi)容。畢竟，課堂是學(xué)生的課堂，是用來(lái)推動(dòng)學(xué)生自身發(fā)展的。將游戲和體育教學(xué)的整合，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)定游戲的方式進(jìn)行，最大程度給予了學(xué)生的自由，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

游戲化的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣，是在教學(xué)中提升學(xué)生的能力。人是離不開(kāi)社會(huì)生活的，在體育教學(xué)中整合游戲，能夠最大程度解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生更能為主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，從而更好的推動(dòng)教學(xué)改革。在體育教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能改變學(xué)生對(duì)體育課的看法，在體育課中贏得一種健康的生活方式。畢竟，強(qiáng)健的體魄是生活的基礎(chǔ)所在。而在學(xué)校中培養(yǎng)良好的興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的生活成長(zhǎng)提供助力。因此，在體育教學(xué)中融入游戲，能夠更好的適應(yīng)改革的需求，建設(shè)高質(zhì)量的課堂。當(dāng)然了，在體育教學(xué)中融入游戲，我們應(yīng)該始終把握“教學(xué)”的本質(zhì)，讓學(xué)習(xí)變成一種輕松、愉快的方式進(jìn)行，讓體育成為一種快樂(lè)的方式。

參考文獻(xiàn)

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