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        “健康天津”視域下天津高校公共體育課程發(fā)展探析

        2019-06-11 06:30:17張穎慧高春盛卞文昆
        當(dāng)代體育科技 2019年5期
        關(guān)鍵詞:公共體育高校

        張穎慧 高春盛 卞文昆

        摘? 要:本文主要采用文獻(xiàn)資料法,通過(guò)分析構(gòu)建“健康天津”新形勢(shì)下普通高校公共體育課程的價(jià)值、新的發(fā)展目標(biāo)等因素,提出課程“深而精”的內(nèi)容設(shè)置新模式、新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入、課程評(píng)價(jià)“課堂內(nèi)外一體化”、課程中教師教學(xué)活動(dòng)參與程度進(jìn)一步提升、校園體育氛圍的營(yíng)造和校園體育文化的傳播、多校公共體育課程資源共享等六條新的發(fā)展趨勢(shì),力求為構(gòu)建“健康天津”貢獻(xiàn)微薄之力。

        關(guān)鍵詞:健康天津? 高校? 公共體育

        中圖分類(lèi)號(hào):G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)02(b)-0056-02

        隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的出臺(tái),天津市政府積極響應(yīng)黨中央領(lǐng)導(dǎo)指示,制定實(shí)施《關(guān)于推進(jìn)健康天津建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。意見(jiàn)中明確指出:“加大健康教育力度;把健康教育納入國(guó)民教育體系,把健康教育課作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。對(duì)我們高校體育教育者,提出了新的要求。

        1? “健康天津”新形勢(shì)下高校公共體育課程的價(jià)值

        學(xué)校體育課程是普及體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑,絕大多數(shù)人接受相對(duì)正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),都始于學(xué)校體育課程,學(xué)校體育課程教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本運(yùn)動(dòng)技能,幫助學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)興趣,是人們運(yùn)動(dòng)思想和運(yùn)動(dòng)技能形成的啟蒙階段,重視學(xué)校體育發(fā)展對(duì)于“健康天津”的建設(shè)具有重要意義。

        高校體育是學(xué)校體育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),從階段學(xué)生身體發(fā)育基本成熟,心智發(fā)育基本穩(wěn)定,學(xué)習(xí)壓力相對(duì)高中階段要小,有更多時(shí)間和精力參與體育運(yùn)動(dòng),是培養(yǎng)體育興趣、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能較為適合的時(shí)期,這一階段對(duì)于幫助學(xué)生形成終身體育思想和學(xué)習(xí)終身體育鍛煉手段具有非常重要的作用[1]。

        2? “健康天津”新形勢(shì)下天津市普通高校公共體育課程的發(fā)展新目標(biāo)

        隨著“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要以及“健康天津”的提出,提升天津市全體市民體質(zhì)健康水平成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。老話(huà)說(shuō)身體是革命的本錢(qián),健康的身體狀況是人們完成各項(xiàng)工作及社會(huì)任務(wù)的基本前提,提升天津市全體市民體質(zhì)健康水平,是增進(jìn)市民幸福感、促進(jìn)天津社會(huì)和諧穩(wěn)步發(fā)展的重要保障。

        “健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中明確指出,要普及健康生活方式,提高全民健康素養(yǎng),加大學(xué)校健康教育力度,構(gòu)建“健康天津”也應(yīng)重視學(xué)校體育,尤其是高校公共體育的突出作用。個(gè)人認(rèn)為,構(gòu)建“健康天津”一條較高效的途徑,是提升廣大市民參與體育鍛煉的積極性,高校公共體育課程所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,不僅是教會(huì)學(xué)生各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作。新時(shí)期高校公共體育課程的開(kāi)展,應(yīng)緊密地結(jié)合終身體育思想,通過(guò)高校公共體育課程,將體育運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生日常生活,形成體育鍛煉習(xí)慣,才是當(dāng)今高校公共體育課程更為重要的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,讓大學(xué)生熟練掌握至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能夠指導(dǎo)他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng),向身邊的人傳播健康意識(shí)并影響身邊的一部分人主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

        3? “健康天津”新形勢(shì)下天津市普通高校公共體育課程的發(fā)展新趨勢(shì)

        3.1 課程“深而精”的內(nèi)容設(shè)置新模式

        傳統(tǒng)高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,多為對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行16周32課時(shí)的教學(xué),這種模式下,學(xué)生通常僅是習(xí)得該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入門(mén)要領(lǐng),對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難有較為深入的了解和認(rèn)識(shí),較難產(chǎn)生深厚的運(yùn)動(dòng)興趣。

        讓學(xué)生相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間(連續(xù)3個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng))深入學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽規(guī)則、人文歷史、理論常識(shí)等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和了解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)深入,在運(yùn)動(dòng)技能不斷提高的同時(shí),增加學(xué)生對(duì)該體項(xiàng)目的興趣,在運(yùn)動(dòng)中尋找樂(lè)趣和自我認(rèn)同感,提高主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,并將該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為一種終身體育鍛煉的手段,在生活中延續(xù)下去。

        這樣的高校公共體育課程設(shè)置模式有利于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)人才,為高校專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供后備力量,有助于提升高校專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體運(yùn)動(dòng)技能水平,擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力,營(yíng)造校園體育文化氛圍[2]。

        擅長(zhǎng)至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力[3],拓寬就業(yè)寬度,提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

        3.2 新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入

        高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置呈開(kāi)放性發(fā)展趨勢(shì),近年來(lái)瑜伽、定向越野等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入表明,在未來(lái)會(huì)有更多的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被引入高校公共體育課程。大學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng),對(duì)于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的好奇,導(dǎo)致傳統(tǒng)的高校公共體育課程內(nèi)容設(shè)置無(wú)法完全滿(mǎn)足廣大學(xué)生內(nèi)心需求。從學(xué)生需求入手,不斷將廣大學(xué)生感興趣的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校公共體育課程,有助于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,逐步培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。

        3.3 課程評(píng)價(jià)“課堂內(nèi)外一體化”

        構(gòu)建“健康天津”新時(shí)期,高校公共體育課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),不應(yīng)僅局限于課堂上對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握,不能只是“跑多快、跳多高、踢多遠(yuǎn)、投多準(zhǔn)”等刻板的評(píng)價(jià)方式,應(yīng)將學(xué)生平時(shí)課余體育鍛煉情況、業(yè)余體育競(jìng)賽情況等諸多因素融入到高校公共體育課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

        建立涵蓋課堂內(nèi)外的全面、切實(shí)可行的高校公共體育課程學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定來(lái)激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉,通過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)的不斷提高,還可以使學(xué)生得到同伴認(rèn)可,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,同時(shí)鞏固運(yùn)動(dòng)興趣,進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性。

        3.4 提升青年教師教學(xué)活動(dòng)參與程度

        在以往的高校公共體育課程教學(xué)過(guò)程中,普遍存在的模式為教師教、學(xué)生練、教師指導(dǎo),教師很少參與到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中。青年教師直接參與到學(xué)生的練習(xí)中,讓學(xué)生更直觀的觀察和模仿教師正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生能更準(zhǔn)確更高效的掌握運(yùn)動(dòng)技能,也利于教師維持身體機(jī)能及運(yùn)動(dòng)狀態(tài),利于與學(xué)生之間的交流,構(gòu)建良好師生關(guān)系。

        3.5 區(qū)域內(nèi)多校公共體育課程資源共享

        以區(qū)域?yàn)橄拗?,在大學(xué)城區(qū)域內(nèi)或是行政區(qū)內(nèi)的地理位置相近的多所高校,共享運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館,共享不同運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)師資,提高教學(xué)資源利用率,以此來(lái)解決高校公共體育課程開(kāi)設(shè)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所面臨的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館或是師資方面的困難。

        高校公共體育課程的發(fā)展不能故步自封,應(yīng)加強(qiáng)各高校間公共體育課程教師的合作與交流,相互借鑒和學(xué)習(xí),共同提高公共體育課程教學(xué)水平,共同探討高校公共體育課程改進(jìn)方案,共同開(kāi)發(fā)新的高校公共體育課程資源等。

        4? 結(jié)語(yǔ)

        在構(gòu)建“健康天津”新時(shí)期,天津市普通高校公共體育課程肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命,以天津市各普通高校公共體育課程的改革和發(fā)展為基礎(chǔ),從學(xué)生興趣愛(ài)好和實(shí)用性角度出發(fā),不斷豐富高校公共體育課程內(nèi)容,完善公共體育課程評(píng)價(jià)體系,改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,力爭(zhēng)培養(yǎng)新一代會(huì)生活、會(huì)運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄、全面發(fā)展的“津青年”,并以他們?yōu)楹诵?,帶領(lǐng)更多天津市民積極主動(dòng)的參與到全民健身行列中來(lái),幫助廣大天津市民形成體育運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,樹(shù)立終身體育思想,進(jìn)而提升市民整體體質(zhì)健康水平,為構(gòu)建“健康天津”系列相關(guān)工作的開(kāi)展鋪平道路。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(2):105-109.

        [2] 張彥.體育鍛煉對(duì)大學(xué)生人際交往能力影響的研究[J].高教探索,2014(5):185-189.

        [3] 楊炯.體育教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6):829-830,845.

        [4] 張樹(shù)巍,張勁松.高校體育課程中新興體育項(xiàng)目教學(xué)效果的實(shí)證分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(2):81-85.

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