薛新拾

摘? 要：提供學生的綜合素質是高中體育教學的重要目標，同時也是素質教育和新課改教學對于高中體育教育的基本要求，但是在高中體育教學中依舊存在一定的不足，本文以當前高中體育教學中的不足為切入點，提出高中體育教學改革的基本措施，不斷更新教育觀念，對高中體育教學的內容，教學手段和教學方法等進行必要的改革，不斷提高高中生的綜合素質。

關鍵詞：改革? 高中體育? 教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（a）-0001-02

1? 高中體育教學中存在的不足

1.1 教學目標與時代要求脫軌

全面育人是當前體育教學的總目標，所有的一切體育教學活動都應該服務于這一總目標。當前，隨著素質教育的不斷發(fā)展 ，體育教學大綱主要是以“三基”作為教學的基本目標。但是“三基”教學目標主要是以“體質教育”和“技能教育”，這一教學目標帶有嚴重的單純生物教學觀的烙印。但是素質教育不僅要求體育生具有良好的體質，縝密的體育技術，同時也對體育生的心理素養(yǎng)和個性發(fā)展具有重要的影響?！叭苯虒W目標和素質教育的基本要求具有極大的偏差，這就導致高中教學目標與21世紀的要求脫軌。

1.2 高中學校師資力量有待加強

隨著九年義務教育的不斷發(fā)展，高中學生數(shù)量大大增加，但是教師卻增加不多，而且教師的科研教學能力也沒有得到明顯的提高，但是新課標的不斷發(fā)展和社會對高中體育要求的不斷提高化，高中體育的師資隊伍的發(fā)展已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展。如何提高學生的體育能力，提高高中體育校師資力量必不可少。

1.3 教學結構程式化，教學組織強制化

一般情況下，高中課程都是“按部就班”來進行的，而體育課程也是按照“隊列、定位操-基本教材-整理活動”的結構模式所進行。由于這種“三段式”的結構模式過于程式化，而造成教師教課期間課程死板，方式單一，這樣很容易造成學生學習興趣低落，甚至會產生厭學的情緒，這樣大大抑制了青少年學生好動的天性，降低了學生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產生逆反的心理。

2? 改革高中體育教學價值觀

在教育改革背景下，體育教師應注意啟發(fā)學生，運用現(xiàn)代教育學和心理學因素，科學實施有目的的體育訓練，優(yōu)化教育價值觀，逐步引導學生樹立自覺參加專項體育活動的意識和動機。與此同時，教師可以通過引導學生了解國內外體育運動的發(fā)展歷程以及各種優(yōu)秀成績來促使學生認識到參加體育訓練、提高體育素養(yǎng)對發(fā)展身心健康，振奮民族精神及對國家、社會的重要意義。此外，教師在構建高中體育教學模塊的過程中，應充分發(fā)揮自身的指導作用和學生的主體作用，科學設置運動項目，在指導學生提高體育技能的同時要注意學生的特長與天性發(fā)展，適當提出問題和運動要求，以此開發(fā)學生的智育，引導學生了解有關體育運動的理論知識。再次，教師應協(xié)同學生設計適宜的體育課程計劃，明確各項目訓練的作用、內容，并通過組織競技比賽來逐步培養(yǎng)學生的體育精神，引導學生在參賽訓練中發(fā)揚自覺配合、團結合作、艱苦奮斗和集體主義精神。另一方面，增強學生的主體作用，必須積極融合自覺性教育因素。教師應注意教導學生在不同的運動環(huán)境和外在條件下控制好自身的思想意識、行為和動作戰(zhàn)術以及應變能力，形成穩(wěn)定、良好的心理素質，努力克服在運動訓練和競技比賽中所遇到的困難，促進自身在德育、智育、體育以及個性天賦方面的均衡發(fā)展，推動教學價值觀的改革與創(chuàng)新。

3? 改革現(xiàn)行高中體育教學的若干設想

3.1 加強高中師資隊伍建設

推動高中體育教育的改革與發(fā)展，離不開良好的師資隊伍。因此，學校應結合教學改革的目標，做好體育教師的在職培訓工作，為本校培養(yǎng)高素質師資隊伍。在具體培訓過程中，學校應全面引導體育教師了解本職工作和教育改革的要求，不斷提高他們的專業(yè)教學技能與職業(yè)化修養(yǎng)。與此同時，學校應著重加強師德教育，大力培養(yǎng)體育教師良好的職業(yè)素養(yǎng)、寬泛的文化素養(yǎng)和崇高的品德修養(yǎng)。需要注意的是，職業(yè)素養(yǎng)教育應具有主要目標，培訓講師應該從教師的職業(yè)領域和現(xiàn)代教育理念出發(fā)，引導受訓教師活用所學知識，提高職業(yè)能力，在日常教學工作中保持平和的心態(tài)，從而為受訓教師的品德與文化修養(yǎng)發(fā)展提供良好的基礎，全面加強高中師資隊伍建設。

3.2 秉承“區(qū)別對待原則”， 細化教學模塊

學生屬于一個群體，不同學生的個性、愛好、天賦和身體狀況存在多種差異性，對于各方面的差異性，教師應注意細化教學模塊，秉承“區(qū)別對待原則”，構建隊列訓練、體能實訓、田徑訓練、球類訓練等不同教學模塊，使學生能得到專業(yè)發(fā)展。首先，在日常教學中，教師應結合學生的個性特點，有針對地組織安排科學的訓練過程，設置多樣化運動項目，制定適合不同學生的個性化運動方案。其次，不僅體育運動專項具有多樣性，而且學生的競技能力受多種因素的影響，對此，教師在選擇運動項目和教學方法以及訓練手段時，應根據(jù)不同專項競技的具體需要，有計劃地開展運動訓練。再次，教師應認真觀察和了解學生的個人特點，以此制定適合個體發(fā)展的訓練計劃，使學生在符合個人發(fā)展需求的訓練中激發(fā)內在潛能。最后，教師應注意運動訓練和比賽條件的多變形。一般來講，學校都會定期設置多種競技比賽項目，不同項目的比賽條件各不相同。運動訓練過程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，簡而言之，不同運動項目和不同學生在不同狀態(tài)下的運動訓練過程均處于不斷變化之中，這些因素的變化均需要教師及時根據(jù)學生的具體情況有區(qū)別地組織體育訓練，使學生能夠更好地適應這些變化條件。

3.3 改變人才培養(yǎng)模式，搭建高中教學和社會需求人才橋梁

目前，我國的高中學生由于自身的科學文化素質不強，與高校相比存在不足。為了及時提高學生的綜合素質，在高中學習期間不僅需要培養(yǎng)學生的理論知識，同時又保證其掌握基本的技能操作，在未來的工作中，能夠獨立解決問題，獨當一面。目前我國高中體育專業(yè)的學生，其實踐能力普遍不強，特別是當前在經(jīng)濟發(fā)展過程中，體育專業(yè)的學生在走出校園之后往往具有很長的迷茫期。如何提高高中體育的實踐性和教學型具有重要的作用。不斷刺激和指導學生的學習動機，引導學生在高中體育中不斷提高自身的基本素質，為其未來的發(fā)展提供自身發(fā)展。

3.4 對教材進行必要的整合修改

教材是我國高中學生最重要的學習工具之一，當前，為了提高學生的實踐能力，相應的教材也應該做出相應的整改，讓其在高中的學習中起到良好的促進作用。作為體育教師，應認真研究當代教學大綱，結合新課改的目標和教學方法，做好體育教材的整改工作，及時刪除與教育改革相悖的陳舊內容，補充新知識，設置新項目，以此創(chuàng)建完善的體育教材體系。

4? 結語

綜上所述，推動高中體育教學工作的改革與發(fā)展，體育教師應認真研究新課程標準理念，改革體育教學價值觀，逐步引導學生樹立自覺參加專項體育活動的意識和動機，發(fā)揮學生的主體作用，協(xié)同學生設計適宜的體育課程計劃，秉承“區(qū)別對待原則”，細化教學模塊，改變人才培養(yǎng)模式，搭建高中教學和社會需求人才橋梁;學校應注意加強師資隊伍建設，做好體育教師的在職培訓工作，引導教師不斷提高教學專業(yè)技能與師德修養(yǎng)。

參考文獻

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