摘 ? 要：小學(xué)生英語表達(dá)能力的提高關(guān)鍵在于要積極朗讀，敢于表達(dá)。目前在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中仍存在著教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生不敢張口讀、口語表達(dá)能力不強(qiáng)、沒有良好的英語朗讀氛圍、學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高等問題。因此，針對(duì)這些問題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)英語朗讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽讀習(xí)慣，豐富朗讀訓(xùn)練方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，組織多種朗讀活動(dòng)，完善英語朗讀評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;低年級(jí);朗讀習(xí)慣

作者簡介：阮志欽，廣東省廣州市從化區(qū)教育局北片教育指導(dǎo)中心教研員，研究方向?yàn)樾W(xué)英語教育。（廣東 ?廣州 ?510900）

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）02-0105-02

英語朗讀是指能夠?qū)τ⒄Z文章進(jìn)行熟練的、有情感的朗誦，學(xué)生只有在多讀、多聽的基礎(chǔ)上，才能更好地提高閱讀能力和寫作能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣有重要意義。而在小學(xué)英語朗讀的教學(xué)過程中融合進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，更有利于讓學(xué)生與現(xiàn)代信息相結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們的記憶力，增加對(duì)英語詞匯和句子的積累?；诖耍疚膶?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣進(jìn)行了研究。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)，教師更加注重提高學(xué)生寫英語的能力，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，而忽略了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全方面地發(fā)展，尤其是朗讀能力。所以要培養(yǎng)小學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣，首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給予英語朗讀一定的時(shí)間，使學(xué)生從觀念上重視英語朗讀。同時(shí)，教師要充分利用信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與英語朗讀相結(jié)合，從網(wǎng)絡(luò)上選擇富有趣味性的朗讀內(nèi)容，使朗讀形式更加多樣化和現(xiàn)代化。教師在更新教學(xué)觀念的同時(shí)需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的朗讀環(huán)境

要培養(yǎng)小學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣，還需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的朗讀環(huán)境。首先是給予學(xué)生足夠的時(shí)間去朗讀，其次是將學(xué)校的多種教學(xué)資源充分利用起來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些示范朗讀的音頻，使他們能夠?qū)W習(xí)正確的發(fā)音和朗讀方法，提高英語朗讀能力。例如，可以將教室的黑板報(bào)等資源利用起來，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索朗讀材料，每天寫上一篇需要全體學(xué)生朗讀的內(nèi)容，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣;或是在學(xué)校成立一個(gè)英語朗讀角，學(xué)生可以利用課余時(shí)間積極參與，可以自己朗讀，也可以聽其他同學(xué)朗讀，在相互學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行英語朗讀。

三、培養(yǎng)英語聽讀習(xí)慣

朗讀習(xí)慣要在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)，如果沒有一個(gè)正確的發(fā)音和朗讀方法，會(huì)使結(jié)果適得其反。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和正確的朗讀方法，使學(xué)生能夠在聽的基礎(chǔ)上開口讀，更好地實(shí)現(xiàn)聽讀的有效結(jié)合。而聽英語不僅需要大量的練習(xí)，還要用心聽，不能浮于表面，要感受朗讀者的語音、語調(diào)，盡可能通過聽來理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語水平。

四、豐富朗讀訓(xùn)練方式

英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是要在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行。英語朗讀的方式有多種，如果只是使用單一式的朗讀方式會(huì)使得學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下豐富英語朗讀訓(xùn)練的方式，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作朗讀，在新課的跟讀錄音結(jié)束之后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組朗讀，讓語感好的學(xué)生帶動(dòng)語言較差的學(xué)生，相互之間取長補(bǔ)短;也可以是分角色讀，感受角色的情感表達(dá);還可以進(jìn)行競賽朗讀，這樣學(xué)生就會(huì)盡可能將音標(biāo)讀準(zhǔn)，將語感讀好，在競爭中更好地提高朗讀水平。通過這樣的多種朗讀訓(xùn)練形式，既可以豐富課堂教學(xué)方法，又可以激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣不能僅靠課堂上有限的教學(xué)時(shí)間，更要將課余時(shí)間充分利用起來，轉(zhuǎn)變被動(dòng)地接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。鑒于低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，且自制力較差，從這樣的實(shí)際出發(fā)，在英語教學(xué)過程中教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從生活實(shí)際出發(fā)或者以故事的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，然后給學(xué)生布置課下的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)朗讀，這樣在教學(xué)中和教學(xué)后兩個(gè)方面共同進(jìn)行培養(yǎng)可以使學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。

可以開展多種多樣的朗讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在潛移默化的過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。如每學(xué)期組織舉行朗讀課文比賽、動(dòng)畫片的配音比賽、繪本閱讀展覽等，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)一些課外文章，引導(dǎo)學(xué)生自行朗讀，再和標(biāo)準(zhǔn)的朗讀之聲對(duì)比，從而更好地找到自身不足，加以改進(jìn)，提高學(xué)生的英語朗讀水平。

六、完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)

著名美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！币虼耍處熢u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的影響作用是巨大的。一個(gè)熱情的目光、一次鼓勵(lì)的微笑，都可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處的星星之火，把學(xué)生從“黑暗”帶到“光明”。

英語教學(xué)評(píng)價(jià)在培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣中發(fā)揮著重要作用，只有通過正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢與劣勢，查找不足，加以改進(jìn)。首先評(píng)價(jià)主體是多元化的，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，需要有教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。而學(xué)生作為英語朗讀的主體，他們更需要自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對(duì)自己的朗讀情況進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。其次評(píng)價(jià)內(nèi)容是全面化的，要培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣并不僅僅是對(duì)學(xué)生的英語朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要從多個(gè)方面展開評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。這些方面都影響著學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，所以要通過科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣是一個(gè)不斷探究的過程，要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣，為之后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 ? 袁靜琴