王明立

【摘? 要】在當(dāng)前的教育當(dāng)中，由于高考對于學(xué)生能力考察越來越高，許多學(xué)生由于不能夠很好地適應(yīng)這樣的水準(zhǔn)，在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中情況不太理想。因此在高中教學(xué)當(dāng)中，教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，融入當(dāng)下時興的教學(xué)元素，提升課程的新穎度，更好地培育學(xué)生。在高中語文的教學(xué)當(dāng)中，作文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容，考察學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，因此教師需要給予充分的重視。然而在學(xué)生的語文寫作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏?，不能夠很好地打動教師，提升自己的寫作水?zhǔn)。因此在高中語文教學(xué)當(dāng)中教師需要探究有效的解決方案，讓學(xué)生的寫作更加貼近生活，融入學(xué)生的思想感情，從而提升學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 寫作教學(xué)? 生活貼近

在目前的教育當(dāng)中，由于語文在全球范圍內(nèi)的熱潮，以及我國學(xué)生中文水平的下降，語文在近些年越來越受到社會的重視，在高考的考核當(dāng)中難度也越來越大。而高中語文作文占據(jù)了考核內(nèi)容當(dāng)中很大一部分的成績，因此教師必須要幫助學(xué)生突破寫作障礙，提升學(xué)生水平，從而更好地應(yīng)對高考。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要幫助學(xué)生增加實踐體驗，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，進(jìn)行練習(xí)性創(chuàng)作。同時，教師也需要養(yǎng)成學(xué)生靈感記錄的良好寫作習(xí)慣，通過日常記錄，積累素材，使學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中有東西可寫，從而增加作文的生活化氣息。教師也需要鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中的事物進(jìn)行即興的生活化創(chuàng)作，從而提升學(xué)生作文生活化內(nèi)容的融入，并提升學(xué)生的寫作水平，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、增加學(xué)生實踐，提升學(xué)生的實踐感悟能力，積累創(chuàng)作素材

在學(xué)生的作文能力培養(yǎng)當(dāng)中，一個不可缺少的部分就是學(xué)生的實踐，學(xué)生沒有生活經(jīng)歷，在創(chuàng)作過程當(dāng)中就不能夠依據(jù)實際，進(jìn)行有情感的創(chuàng)作，最終學(xué)生的作文就會枯燥無味。因此，在高中語文作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要鼓勵學(xué)生積極參加一些實踐活動，教師也可以組織各種各樣的娛樂以及志愿活動，組織學(xué)生參與其中，并要求學(xué)生能夠依據(jù)這些活動進(jìn)行必要的生活感悟。通過教師組織，學(xué)生參加以及學(xué)生自我生活實踐，讓學(xué)生體會感悟，有效的提升學(xué)生對于生活的感悟能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)作有內(nèi)容可以寫，提升學(xué)生的作品生活化氣息。

例如，在學(xué)生的業(yè)余時間，教師可以通過組織學(xué)生參加一些娛樂活動，例如去春游，去當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)景區(qū)去感悟文化內(nèi)涵，以及參加一些志愿服務(wù)活動。在活動當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)真體悟，將實踐當(dāng)作一次生活素材的積累，在學(xué)生實踐活動結(jié)束之后，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于活動的感悟。通過有效的實踐活動，讓學(xué)生積累一定的寫作素材，而后在學(xué)生還沒有遺忘的狀態(tài)下，讓學(xué)生進(jìn)行記錄，從而有效的讓學(xué)生進(jìn)行真正的實踐情感表達(dá)，能夠有效地使學(xué)生的作文創(chuàng)作貼近生活。

二、養(yǎng)成學(xué)生日常記錄習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生生活化創(chuàng)作，使學(xué)生作品貼近生活

在學(xué)生語文作品創(chuàng)作當(dāng)中，很大一部分是根據(jù)自己閱讀當(dāng)中積累的素材，在寫作課堂當(dāng)中利用素材，結(jié)合自己的模仿與創(chuàng)作能力，從而進(jìn)行作品寫作。然而學(xué)生沒有意識到的是自己模仿的作品是作者從自己生活當(dāng)中感悟而來，因而具有活力，能夠吸引自己閱讀。在自己的創(chuàng)作過程當(dāng)中，自己只是一昧的模仿，沒有感人肺腑的地方。因此在日常當(dāng)中，教師需要養(yǎng)成學(xué)生隨時記錄的習(xí)慣，在生活當(dāng)中隨處發(fā)現(xiàn)美，記錄下來，教師進(jìn)行定期的檢查，督促學(xué)生進(jìn)行生活素材的積累。同時要求學(xué)生盡量創(chuàng)作過程當(dāng)中融入一些自己情感，形成自己的創(chuàng)作思想，從而使學(xué)生的生活化創(chuàng)作對學(xué)生發(fā)揮更大的作用。通過這樣的練習(xí)與督促的方式，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，使作品更加貼近生活。

例如，在高中語文課堂當(dāng)中，教師可以通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生日常記錄的習(xí)慣。首先，讓學(xué)生每周周末上交自己的寫作記錄，要求學(xué)生必須要記錄生活當(dāng)中真正發(fā)生的事件。而后在下一周讓學(xué)生談一談自己上一周經(jīng)歷了什么，收獲了什么，不必要每一個小事都進(jìn)行記錄，但是需要學(xué)生記錄下自己有感觸的瞬間，例如看到一件令人感動的時間，將其通過細(xì)節(jié)刻畫記錄下來，使其真正活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在教師的眼前。通過這樣的方式，督促學(xué)生進(jìn)行生活記錄與創(chuàng)作，同時鍛煉學(xué)生的事件描述能力，為學(xué)生的作品生活化氣息融入打下良好的能力基礎(chǔ)。

三、鍛煉學(xué)生即興創(chuàng)作能力，進(jìn)行作品評比，提升學(xué)生的寫作水平

在學(xué)生作品貼近生活的創(chuàng)作培養(yǎng)當(dāng)中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。在考試當(dāng)中，學(xué)生的時間有限，創(chuàng)作作品要想達(dá)到很好的效果，必須要培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，迅速的與生活相連接，從而寫出優(yōu)質(zhì)的作文。在課堂當(dāng)中，教師可以直接舉行即興創(chuàng)作大賽，讓學(xué)生用樸實的語言描繪一種情景，讓學(xué)生結(jié)合一系列的手法，并著重運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫，進(jìn)行生活化的描繪。對于描寫更加切合實際，描繪合理的同學(xué)進(jìn)行表彰，而對于擅長用客套語以及空洞話的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠很好呢鍛煉學(xué)生對于作品創(chuàng)作的能力，并能夠通過獎勵制度很好的樹立學(xué)生正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作水平的提高。

【結(jié)? 語】

隨著當(dāng)前教育發(fā)展，對于學(xué)生的能力要求也越來越高，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生顯然只能夠使學(xué)生墨守成規(guī)，對于學(xué)生的發(fā)展不利。因此在高中語文的作文教學(xué)當(dāng)中，教師也需要做出教學(xué)突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作真情實感地融入，而不是一味地模仿他人。因而教師需要通過提升學(xué)生的日常生活實踐，為學(xué)生的素材理解提供最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的日常記錄習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生靈感思維，能夠?qū)τ谒J(rèn)識的事物有著豐富的感情，從而創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。教師也需要鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，以良好的創(chuàng)作能力，更好地進(jìn)行高中作文貼近生活創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的作文創(chuàng)作水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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