摘 ? 要：小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建一直是廣大小學(xué)音樂教師的重點工作方向，它不僅可以使教學(xué)朝著更加科學(xué)合理的方向發(fā)展，也能在提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮巨大作用。在這個過程中，結(jié)合教學(xué)對象的實際情況開展教學(xué)是提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。文章從民工子弟小學(xué)音樂課堂的實際情況出發(fā)，探索如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);民工子弟;教學(xué)策略

作者簡介：林燕，浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)小溪校區(qū)校長，浙江省臺州市音樂名教師，浙江省臺州市音樂教學(xué)能手，浙江省臺州市溫嶺市音樂骨干教師。（浙江 ?溫嶺 ?317500）

中圖分類號：G623.71 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）02-0017-02

根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》，小學(xué)音樂課程的基本理念主要體現(xiàn)在：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力;強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合;弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。從上述理念中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂教學(xué)既要對學(xué)生進行音樂能力、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，更需要關(guān)注學(xué)生全體，尊重和培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的個性發(fā)展。也就是說，小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該是面向全體、體現(xiàn)公平平等的，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生的全方位發(fā)展出發(fā)，因材施教地開展個性化教學(xué)，提升小學(xué)音樂課堂的高效性。因此，構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，對于提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但其構(gòu)建不能采取“一刀切”的策略，而應(yīng)該結(jié)合每所學(xué)校、每個課堂的學(xué)生情況展開不同的探索。由于工作需要，筆者受溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)委派，到小溪校區(qū)主持工作。這是一所民工子弟學(xué)校，這里的孩子來自五湖四海，他們在音樂學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出了較強的共性，本文將圍繞民工子弟小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建展開具體探索。

一、民工子弟小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了促進教育平等化與公平化的發(fā)展，在教育教學(xué)中給予民工子弟更多關(guān)注和幫助是極其必要的。而從小學(xué)音樂教學(xué)的角度來看，現(xiàn)階段民工子弟在音樂學(xué)習(xí)方面存在以下幾方面的問題：

首先，民工子弟學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，對樂理知識了解甚少。這可能是由于民工家庭在音樂教育方面給予的重視不足，或是由于父母工作繁忙，沒有過多的精力與能力在音樂方面為學(xué)生提供幫助。

其次，民工子弟學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)力較弱。因為自身音樂基礎(chǔ)較為薄弱，存在一定的自卑心理，很多民工子弟學(xué)生在音樂課堂中的表現(xiàn)并不積極，甚至有些排斥。

最后，民工子弟學(xué)生的父母對于子女在音樂學(xué)習(xí)方面的支持度明顯不足，不愿意參與到子女的音樂學(xué)習(xí)中去，也沒有正確認識到音樂對于學(xué)生成長的價值。具體表現(xiàn)為不支持孩子學(xué)習(xí)音樂相關(guān)技能，而希望子女將更多的精力放在語、數(shù)、外等考試科目的學(xué)習(xí)上。

從現(xiàn)階段民工子弟學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況來看，教師需要采取一定的策略對其進行積極引導(dǎo)和干預(yù)，使他們也能同其他小學(xué)生一樣在音樂課堂中收獲快樂、實現(xiàn)成長、提升素養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者所在學(xué)校的音樂課程還存在以下問題：無音樂、器樂、舞蹈等專用教室，無多媒體設(shè)備;音樂課由其他科目教師兼任或由代課老師上，音樂課被語文、數(shù)學(xué)等科目占用情況嚴重;學(xué)生聽到音樂后無反應(yīng)，面對廣播操音樂隨便動一動;很多學(xué)生五音不全，缺乏節(jié)奏感。

在教育教學(xué)中，教師要想更好地在民工子弟小學(xué)構(gòu)建高效音樂課堂，就需要結(jié)合學(xué)校自身情況，有選擇地運用體態(tài)律動教學(xué)方法、柯達伊手勢、奧爾夫音樂教學(xué)法等。

二、民工子弟小學(xué)高效音樂課堂的構(gòu)建途徑

針對上述問題，筆者所在學(xué)校開展了各年級音樂拓展課程，分別為一年級的打擊樂、二年級的象棋、三年級的舞蹈、四年級的豎笛、五六年級的口風(fēng)琴，且全校開展吹豎笛拓展課程;每學(xué)期組織大型的音樂藝術(shù)活動;引進特色操“戰(zhàn)豆”;每天早上全校參與音樂體驗活動，增強孩子們的音樂感知能力。學(xué)校還組織全校師生將倉庫進行改造，建設(shè)專屬音樂教室。此外，還實施了以下教學(xué)策略：

1. 由淺入深，降低課堂教學(xué)難度。很多來自民工家庭的小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)較薄弱，具體表現(xiàn)在唱歌五音掌握不準、節(jié)奏感較弱等方面。因此，在課堂教學(xué)中，教師講解到一些基礎(chǔ)性音樂知識時，不妨放慢教學(xué)節(jié)奏，給予民工子弟學(xué)生更多關(guān)注，通過反復(fù)示范歌唱的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)與糾正，通過帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)拍的形式讓他們對節(jié)奏進行感知。例如，在教授《采一束鮮花》時，可以通過示范歌唱——學(xué)生跟唱——拍手找節(jié)奏的形式進行。如果每節(jié)音樂課上教師都能將打節(jié)奏與歌唱相結(jié)合，就可以使民工子弟學(xué)生逐漸適應(yīng)并找到音樂的節(jié)奏，當(dāng)然，打拍子的聲音可以隨著學(xué)生節(jié)奏感的上升而逐漸降低，直至學(xué)生無需打拍子也能較好地感知音樂的節(jié)奏。

2. 互動引導(dǎo)，提供音樂快樂體驗。針對民工子弟學(xué)生在課堂中存在自卑心理的問題，教師除了要給予其充分的鼓勵與引導(dǎo)之外，還應(yīng)通過提升課堂教學(xué)的互動性與趣味性等方式，使民工子弟學(xué)生忘掉自己的恐懼，放下自己的自卑，更勇敢地融入音樂活動之中。例如，教師在教授《同伴進行曲》時，可以鼓勵學(xué)生以小組為單位圍成一個小圈，或是以班級為單位圍成一個大圈，手拉著手、肩并著肩，伴隨著音樂的節(jié)奏擺動身體，讓他們在感受音樂的過程中收獲友誼和快樂。

3. 小組合作，共同展示音樂風(fēng)采。在音樂課堂中充分調(diào)動學(xué)生的自主性，使學(xué)生在參與的過程中實現(xiàn)能力的提升，這是高效課堂構(gòu)建的具體途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將民工子弟學(xué)生與其他學(xué)生相融合，并鼓勵他們成立音樂展示小組，確保每個小組有民工子弟也有非民工子弟。學(xué)生以小組為單位，針對故事性較強的歌曲，結(jié)合自己對歌曲內(nèi)容的理解，共同將本小組的音樂成果表演出來，這對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂參與興趣都具有極大的促進作用。

4. 家校共育，促進音樂素養(yǎng)形成。很多民工家庭對子女的音樂學(xué)習(xí)存在認知不準確且重視程度不夠的現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分民工子弟學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，在音樂課堂中表現(xiàn)較為自卑。因此，要實現(xiàn)高效音樂課堂的構(gòu)建，教師還應(yīng)該從家校共育的角度入手，教育學(xué)生的同時也教育家長，引導(dǎo)學(xué)生的同時也引導(dǎo)家長。初期，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒚窆ぷ拥茉谝魳氛n堂中所展示的風(fēng)采以照片或視頻的方式發(fā)送給父母，使其感受到音樂給孩子帶來的快樂，并在此基礎(chǔ)上對家長進行子女音樂素養(yǎng)提升的價值講解，以期得到家長的認可和接受。當(dāng)然，教師也可以邀請家長走進課堂，和孩子們共同度過美好的音樂時刻。

踐行上述理念、實施上述措施幾個月后，我們的努力初見成效：學(xué)生的面貌發(fā)生了較大改變，從當(dāng)初待人接物的木訥，到現(xiàn)在的聰明可人，愿意主動跟人打招呼，校園里到處可看到孩子們拿著樂器練習(xí)的身影。

總的來說，提升小學(xué)音樂教學(xué)的高效性是值得探索的，希望我們的研究能夠?qū)V大音樂教師有所啟示。

參考文獻：

[1] 謝晶.即興創(chuàng)造精彩——小學(xué)音樂教學(xué)中即興創(chuàng)編有效性的實踐研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2013，（2）.

[2] 王曉笳，胡珍玉，等.寧波市民工子弟小學(xué)學(xué)生行為問題及其影響因素調(diào)查分析[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，（6）.

責(zé)任編輯 ? 俞 瑩