馬露露

◆摘 ?要：隨著新課改的實施，同時為了發(fā)揚我國的傳統(tǒng)的文化，傳統(tǒng)的學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕的觀念已經(jīng)被打破。語文這門學(xué)科也越發(fā)受到重視，無論是在小升初、中考還是高考，語文都是占總分比重最大的學(xué)科之一。而在初中語文考試中閱讀和寫作是最能考查學(xué)生能力和語文核心素養(yǎng)的兩大指標，因此通過對學(xué)生的閱讀和寫作的考查往往能夠看出一個學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。初中語文教學(xué)雖然主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，對語文知識的學(xué)習(xí)仍然以理解與記憶，但是為了打好基礎(chǔ)，在初中階段對于閱讀和寫作的學(xué)習(xí)也是必不可少的。筆者在分析當前我國初中語文閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練的現(xiàn)狀下，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，通過“以讀悟?qū)扅c”為切入對我國的初中語文閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練提出了幾點自身的見解。以期能夠為初中語文課堂教學(xué)提供一些實質(zhì)性的幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);寫作訓(xùn)練;“以讀悟?qū)憽?/p>

通過在初中階段對學(xué)生進行系統(tǒng)的閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練，將會對學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)大大提高，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于初中學(xué)生有著好動、活波、好奇心強等心理特征。如果采用灌輸式教學(xué)法對其進行閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練，顯然是行不通。我們可以通過采用“以讀悟?qū)憽钡慕虒W(xué)形式，將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，樂于學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)不僅習(xí)得了間接經(jīng)驗還激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性

在初中語文考試中我們常常都會發(fā)現(xiàn)，閱讀與作文的分數(shù)往往都是考試中所占比例最大的分數(shù)，因此很多教師都認為得閱讀和寫作者得天下，所以就單從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說，將閱讀和寫作結(jié)合起來學(xué)習(xí)是非常有必要的。學(xué)生通過閱讀一篇文章可以擴寬學(xué)生的視野，體會文中作者所流露出來的思想情感，同時每一篇文章都是在一定的歷史文化背景下產(chǎn)生的，因此對學(xué)生進行閱讀教學(xué)還可以讓學(xué)生感受到不同時期的歷史文化魅力。在作文教學(xué)的過程中，學(xué)生通過寫作的形式將自己對某一事物的看法記錄出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，同時加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，還可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，通過寫日記學(xué)生可以將自己的內(nèi)心情感中想要表達通過日記的形式表達，有利于情緒的釋放，因此閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)是非常重要的。在初中語文教學(xué)中通過將閱讀與寫作教學(xué)有機的結(jié)合起來，一方面閱讀可以為寫作積累素材，讓寫出來的文章更加飽滿，另一方面，寫作是閱讀的延伸，通過寫作學(xué)生可以將閱讀學(xué)到的知識完美的運用起來，從而達到知識的運用的目的。因此，在初中語文教學(xué)過程中我們應(yīng)該積極的將語文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過閱讀感悟方法與情感，從而運用于寫作。

二、初中語文閱讀與寫作的有機結(jié)合教學(xué)的措施

以教材為出發(fā)點將閱讀與寫作結(jié)合：教材是知識的載體是課堂教學(xué)的不可缺少的成為，無論采取什么樣的教學(xué)法進行教學(xué)，我們都必須緊緊結(jié)合教材來進行。初中語文教材都是經(jīng)過教育部嚴格的研究和審批，其中的每一篇文章都經(jīng)過了層層的篩選與刪改，最終才被編入我們的教材中，如此優(yōu)秀的文章非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。因此在初中語文教學(xué)過程中我們必須要結(jié)合教材，帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘教材中的知識點，通過教材中的課文教學(xué)讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，從而更好的在課外進行自主閱讀。通過對課文的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握文章作者的寫作手法，體會文章作者的思想情感，在今后的寫作中學(xué)生就可以利用作者的寫作手法來進行寫作，同時也會用相應(yīng)的方法正確的表達自己的思想情感，在很大程度上提高了學(xué)生的寫作水平。同時在對教材課文進行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還可以積累相關(guān)的寫作素材。

要想讓學(xué)生的閱讀與寫作的能力得到有效的提高，僅僅通過課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生在課后自主閱讀與寫作。在班上教師可以在設(shè)置一個圖書角，教師可以將自己平時發(fā)現(xiàn)的一些好的書籍擺放在教室的圖書角上，供學(xué)生閱讀，同時也鼓勵學(xué)生每周看一本書籍，并且將自己認為優(yōu)秀的書籍也放在圖書角，讓班上同學(xué)一起共同分享。每周語文老師可以利用一節(jié)語文課，開展讀書交流心得體會，讓學(xué)生將自己本周閱讀的讀書心得和同學(xué)們共同交流，通過這種互相交流的方式，能夠提升學(xué)生的閱讀與理解的能力，還能夠增進同學(xué)之間的交流。但是課外書籍的種類魚龍混雜，初中生身心發(fā)展不成熟很難辨別書籍的好與壞，很多同學(xué)都會被一些不健康的課外讀物吸引。因此這時候就需要教師教會學(xué)生辨別的方法，告訴學(xué)生什么類型的書籍才適合初中生閱讀。同時在看書的過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積累素材，為日后寫作做準備。總而言之，教師應(yīng)該積極給學(xué)生推薦一些健康的課外讀物，同時也要引導(dǎo)同學(xué)之間交流合作，將閱讀積累的素材運用于寫作，從而完美的將閱讀與寫作教學(xué)進行結(jié)合。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，對學(xué)生的閱讀與寫作的培養(yǎng)固然很重要，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)巧妙的結(jié)合在一起，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法和積累素材，通過寫作教學(xué)教會學(xué)生將方法運用起來，同時表達自己的思想情感。但是如何讓寫作和閱讀教學(xué)更好的結(jié)合呢？這還必須要我們一線教師共同努力探索出新的教學(xué)方法來。

參考文獻

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[2]袁玲亞.水乳交融話讀寫，文情墨意兩相攜——例談初中語文閱讀教學(xué)中滲透寫作能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（06）：37-38.