唐翠麗

◆摘 ?要：高中政治是學(xué)生接受思想政治教育，提高思想素質(zhì)的重要學(xué)科，對(duì)高中生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀具有極大的促進(jìn)作用，但由于高中政治教學(xué)的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，如果不能創(chuàng)新教學(xué)方法很容易導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣。本文對(duì)情感教學(xué)應(yīng)用的意義進(jìn)行了分析，對(duì)其在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究和探討，希望能夠完善高中政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：情感教學(xué);高中;政治教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在素質(zhì)教育的今天，高中政治教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段，但高中政治教學(xué)不僅僅是老師向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能夠正確看待和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感教學(xué)是新形勢(shì)下的一種新型教學(xué)方法，強(qiáng)化情感教學(xué)，重視學(xué)生的情感因素，因此能夠引起學(xué)生共鳴，使枯燥沉悶的政治教學(xué)變得生動(dòng)活潑，不但能夠促進(jìn)師生交流、改善師生關(guān)系，還能夠通過(guò)情境、案例吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和接受政治教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，并在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力，因此受到廣大師生的歡迎和推廣。

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用意義

情感教學(xué)就是老師通過(guò)運(yùn)用一定的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的情感需求，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化，提高教學(xué)效率。情感是人類生存的必要條件，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)好各種知識(shí)的催化劑，因此在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的情感因素作用是非常重要的。

情感教學(xué)模式的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用大量真實(shí)的案例和情境，因此使得教學(xué)能夠貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有一定趣味性和較高的真實(shí)性，情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在如下方面：①有助于營(yíng)造輕松、活躍的課堂教學(xué)氣氛。新課改教學(xué)倡導(dǎo)將教學(xué)生活化，情感教學(xué)就可以有效落實(shí)這一點(diǎn)，通過(guò)情感教學(xué)模式利用真實(shí)案例展開教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、活躍的課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與高中政治教學(xué)的積極主動(dòng)性，從而打造高效課堂;②有助于改善師生關(guān)系。情感教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳遞模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g情感交流的過(guò)程，在這種自然、輕松的狀態(tài)下可以改善師生間的關(guān)系，營(yíng)造和諧平等的民主關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的順利展開;③有助于學(xué)生情感教育的開展。情感教育能夠幫助學(xué)生正確看待和分析問(wèn)題，樹立正確的情感價(jià)值，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的影響，因此通過(guò)情感教學(xué)能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生日常的情感意識(shí)，為學(xué)生的情感教育打下基礎(chǔ)。

二、情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造情感教學(xué)的氛圍

情感教學(xué)比較抽象，而且教學(xué)效果也無(wú)法直接體現(xiàn)，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻至關(guān)重要，因此老師應(yīng)重視情感教學(xué)的應(yīng)用。為了提高情感教學(xué)的效果，老師應(yīng)營(yíng)造積極的情感教學(xué)氛圍，在高中政治教學(xué)中老師可以從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，將一些社會(huì)熱點(diǎn)事件編寫成政治教育案例，形成討論話題引導(dǎo)學(xué)生共同參與，在加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。如在學(xué)習(xí)了《多彩的消費(fèi)》章節(jié)后，老師可以“當(dāng)前高中生的消費(fèi)趨勢(shì)”為話題引導(dǎo)共同思考和討論：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下，智能手機(jī)已經(jīng)在高中群體中得到普及，越來(lái)越多的高中生開始手機(jī)上網(wǎng)游戲，甚至為了游戲花費(fèi)金錢購(gòu)買道具，在無(wú)形中很多學(xué)生形成了攀比心理，比手機(jī)、比游戲水平、比裝備等等，在手機(jī)和手機(jī)游戲中投入了很多的金錢，這樣的消費(fèi)是否合理？通過(guò)學(xué)生紛紛發(fā)言集思廣益，幫助學(xué)生正確看待手機(jī)游戲，理性消費(fèi)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。

2.發(fā)揮多媒體的情感教學(xué)作用

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到普及，老師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞、視頻、真實(shí)案例，將其作為教學(xué)素材，通過(guò)多媒體播放，給學(xué)生聽覺和視覺上帶來(lái)沖擊，更能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《我們的民族精神》一章時(shí)，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集一些積極向上的教育資源，可以使日常生活中的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，也可以是武警官兵抗震救災(zāi)、舍己救人，還可以是先進(jìn)的英雄模范大公無(wú)私、愛崗敬業(yè)等等，通過(guò)這些視頻資料，使得教材中單調(diào)的文字變得生動(dòng)、形象，不但有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。

3.在社會(huì)實(shí)踐中融合情感教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，能夠幫助學(xué)生完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，并通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生正確看待這個(gè)世界，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比如在學(xué)習(xí)了《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》章節(jié)后，老師可以組織學(xué)生參觀寺廟、基督教堂，讓學(xué)生了解各個(gè)宗教存在的意義，也可以組織學(xué)生到少數(shù)民族居住區(qū)了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的視野和思維，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的意義，因此高中政治老師應(yīng)了解情感教學(xué)的內(nèi)涵，重視情感教學(xué)的作用，從學(xué)生的需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，營(yíng)造積極、活躍的政治教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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