呂莉莉

◆摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的重要途徑和方式。當(dāng)下，對于構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式高效課堂的對策的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些成果繼續(xù)分析“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，以期能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提升教學(xué)能力。

◆關(guān)鍵詞：“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂;構(gòu)建策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的最主要學(xué)科，而學(xué)生的邏輯思維能力也和其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分，但是當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻很難真實的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這和較于大環(huán)境有關(guān)，也和其自身的教學(xué)能力有關(guān)。因此，要真正培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就必須改革傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，構(gòu)建讓學(xué)生主動思考、善于思考、勤于思考的“數(shù)學(xué)思考”式課堂。

一、構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要作用

邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，會對小學(xué)生現(xiàn)在乃至將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生非常重要的影響。而構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，包括知識記憶能力和概念理解能力

兩者是在學(xué)生不斷利用四則運算法則的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起來的，經(jīng)過不斷計算，學(xué)生能夠明白四則運算法則的基本用法，而且涉及乘除法運算時還能一并復(fù)習(xí)九九乘法表，從而加深知識記憶并理解重要的數(shù)學(xué)概念（四則運算、乘數(shù)、被乘數(shù)、積、除數(shù)、被除數(shù)、商等等）。

（二）增強學(xué)生的問題思考能力，包括問題分析能力和數(shù)學(xué)解題思維

兩者是在學(xué)生通過復(fù)雜運算解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，學(xué)生能夠列出計算式并且計算正確，在很大程度上就說明了其問題分析思路是正確的，同時解題思維也是正確的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念

首先，構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，他們就能在不同的計算公式（例如加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律）中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時，構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂還能夠促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對增強科學(xué)意識，培養(yǎng)理性思維能力具有非常重要的作用。

二、構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）基礎(chǔ)和前提

1.革新教學(xué)理念。新課改背景下，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用是提升構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式高效課堂的重要前提。所以，教師要秉持“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，懂得及時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用，自覺扮演“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色，從而發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幫助學(xué)生整理、分析解題思路，提升其邏輯思維能力。

2.重視邏輯思維能力培養(yǎng)?；跇?gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時摒棄應(yīng)試教育下以成績?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)思路，高度重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)工作，努力沖破應(yīng)試教育的束縛，走出傳統(tǒng)教育的陰影，把提升學(xué)生成績與培養(yǎng)邏輯思維能力都當(dāng)作是最重要的教學(xué)目標(biāo)，只有在這種教學(xué)思路的指引下，“數(shù)學(xué)思考”式高效課堂才能有生存和發(fā)展的空間。

（二）方法和策略——《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》

1.引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引發(fā)學(xué)生思考的最好的方法就是讓他們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，因為知識一旦在學(xué)生的腦中留有印象，學(xué)生就可以按圖索驥進(jìn)行思考，相應(yīng)的，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度也更快。例如，教師可以引入正三角形并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)其定義和特點，并想象其具體的形狀。

2.設(shè)置新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。新內(nèi)容即是學(xué)生沒有學(xué)過的內(nèi)容，所以筆者認(rèn)為，再選用小學(xué)課本里的內(nèi)容已經(jīng)沒有什么很大的意義，需要從初中課本里找一些相對簡單、基礎(chǔ)的內(nèi)容，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以引入初中教學(xué)內(nèi)容——平面直角坐標(biāo)系，并教給學(xué)生其基本概念和畫法。

3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。函數(shù)思想是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的最重要的學(xué)習(xí)思想，因此通過滲透函數(shù)思想構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式是非常有效的。實際教學(xué)過程中，教師可以通過函數(shù)和函數(shù)圖像之間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。例如，教師可以把三角形的一條邊放入平面直角坐標(biāo)系中，通過這條線段（形）引導(dǎo)學(xué)生分析所對應(yīng)的函數(shù)（數(shù)）是什么。在這個過程中，小學(xué)生通常會用最笨的方法——選幾個點求得公因數(shù)，然后分析X，Y的取值范圍，從而確定函數(shù)。但正是因為這個辦法笨，所以學(xué)生思考的內(nèi)容就多，計算過程就長，其邏輯思維能力的培養(yǎng)效果也就越好。

4.繼續(xù)深入分析，提升邏輯思維能力。學(xué)生在掌握如何用函數(shù)表示三角形的一條邊之后，教師就可以繼續(xù)加大難度，讓學(xué)生用函數(shù)組表示平面直角坐標(biāo)系中的三角形，因為有了前面的探究經(jīng)驗，所以學(xué)生接下來的計算過程就是一個求穩(wěn)、求快、求準(zhǔn)的過程，而在這個過程中，其邏輯思維能力會因為其穩(wěn)定、快速而準(zhǔn)確的思考而變得更強。

5.布置課外作業(yè)，夯實邏輯思維能力。布置課外作業(yè)對夯實學(xué)生邏輯思維能力是非常重要的。所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置全新的課外作業(yè)，力求使學(xué)生進(jìn)一步增強邏輯思維能力，作業(yè)內(nèi)容可設(shè)置為“用列函數(shù)組的方式表示平面直角坐標(biāo)系中的五角星”，因為此課外作業(yè)的難度較大，所以教師可以采用分組教學(xué)，以分組探究的方式讓學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的好處是可以促進(jìn)生生交流，對夯實其邏輯思維能力非常有幫助。

三、結(jié)束語

基于對構(gòu)建“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀的分析，當(dāng)下，教師必須要通過改革教育教學(xué)理念和相應(yīng)的培養(yǎng)方法，才能真正構(gòu)建起“數(shù)學(xué)思考”式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這對所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是一個不小的挑戰(zhàn)，需要教師認(rèn)真對待，仔細(xì)鉆研。當(dāng)然，上述分析仍有不足之處，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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