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        淺談微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2019-06-10 09:19:43周清珍
        速讀·下旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)作文應(yīng)用策略微課

        ◆摘 ?要:本文從微課的概念出發(fā),簡述了微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性,從品鑒視頻文字習(xí)得精致語言、觀察視頻動態(tài)豐富情感體驗、學(xué)習(xí)視頻鏡頭嫁接寫作手法等幾個方面,提出了微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略,實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,提高了語文教學(xué)的有效性。

        ◆關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)作文;應(yīng)用策略

        一、微課的概念

        微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計,以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí),目的是最佳效果,設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計,形式是流媒體,內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時間是簡短的,本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。

        二、微課的重要性

        微課是基于學(xué)科教學(xué)知識點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)進(jìn)行選題、設(shè)計、錄課,主題突出、指向明確。微課以其“短、小、精、悍”的特點(diǎn)而助力高效教學(xué)。第一,微課能讓每個學(xué)生平等地享受教學(xué)資源,有利于提高教學(xué)課堂的公平性。第二,微課能讓每個學(xué)生對自己的課后時間作出更好的規(guī)劃,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性。第三,微課能讓老師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流,有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性。

        三、微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        在小學(xué)作文教學(xué)中,教師可以基于生本課堂教學(xué)理念,利用微課構(gòu)建習(xí)作資源,促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以生為本,以學(xué)為主,幫助學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生習(xí)作水平。

        1.品鑒視頻文字,習(xí)得精致語言

        語文教學(xué)的實質(zhì)主要是語言文字的教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力,包括信息提取、文本解釋以及反思評價等方面的能力。那么如何提高小學(xué)生語言素養(yǎng)呢?

        一要關(guān)注表達(dá),提高小學(xué)生語言素養(yǎng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)該致力于幫助學(xué)生習(xí)得運(yùn)用語言文字的能力,學(xué)會利用口頭表達(dá)和書面表達(dá)來與他人交流,清楚地表述自己的見聞感受。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生品鑒視頻的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)體悟,模仿練習(xí),將其轉(zhuǎn)化成自己運(yùn)用語言文字的能力。

        二要抓住關(guān)鍵詞句,理解作者表達(dá)特點(diǎn)。對小學(xué)生而言,不僅要了解寫作方法,最重要的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者的行為思路,通過品鑒視頻文字,有了一次二次三次甚至更多的發(fā)現(xiàn)體驗后,學(xué)生就能掌握閱讀策略與方法,就能更好地自己讀,讀多了自然就會學(xué)著表達(dá)。只有這樣,才能引導(dǎo)小學(xué)生理解作者的表達(dá)特點(diǎn)。

        三要精心設(shè)計教學(xué),增加言語習(xí)得經(jīng)歷。運(yùn)用語言文字的能力只能通過言語實踐活動才能獲得,不說不念不讀不寫而要達(dá)到會說會寫之目的,無異于癡人說夢。一成不變、單調(diào)的教學(xué)形式不利于小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此,品鑒視頻文字,無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言提供足夠的時間與空間。教師在必要的指導(dǎo)之后,盡量少講,讓學(xué)生多講多練多思考,增加語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,并幫助他們解決之逾越之。只有精心設(shè)計的微課才能吸引學(xué)生,激發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)動力,為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)過程。

        2.觀察視頻動態(tài),豐富情感體驗

        為了讓學(xué)生有話可寫,我們教師可以精心設(shè)計微課,在教室里就能讓沸騰的社會生活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,豐富學(xué)生的感情,培養(yǎng)小學(xué)生的觀察興趣,教給他們觀察的方法。

        一要教導(dǎo)學(xué)生明白觀察的“利器”。讓學(xué)生進(jìn)入習(xí)作天地的大門之前,就要先讓學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會運(yùn)用自身的“五員大將”——眼、耳、口、手、腦,來幫助自己感知事物的本質(zhì)現(xiàn)象。“工欲利其事,先必利其器”。只有握住觀察的“利器”,才能更順利地開啟習(xí)作天地的大門。

        二要培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位觀察。從不同的角度觀察,會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。我們也許還記得《畫楊桃》這篇課文吧,課文中的“我”由于與同學(xué)所處的角度不同,把楊桃說成是三角形。所以,為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn),就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。

        三要引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入觀察。所謂多層次觀察,就是對同一事物,立足于不同的層面,深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察,甚至借助觀察儀器。只有我們不停留在對事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識上,而是立足于從不同的層面,深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察,才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

        3.學(xué)習(xí)視頻鏡頭,嫁接寫作手法

        通過學(xué)習(xí)視頻鏡頭,快速掌握寫作方法,學(xué)生對習(xí)作的興趣日益高漲,學(xué)生筆下的文字也綻放出迷人的花朵。

        一是特寫鏡頭,精雕細(xì)琢。特寫鏡頭呈現(xiàn)在銀幕上,可以把所表現(xiàn)的對象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來放大,從而造成強(qiáng)烈和清晰的視覺形象,給觀眾強(qiáng)烈的視覺沖擊感。寫作中如果有細(xì)節(jié)不細(xì)之處,我們不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用特寫鏡頭,你就會看到人物的每一個毛孔,每一根神經(jīng)。在描寫不具體的地方,我們也不妨運(yùn)用特寫鏡頭,你就會聆聽到人物的每一次心跳,感受到人物的每一次呼吸。

        二是放慢鏡頭,濃墨重彩。慢鏡頭,講究一個“慢”字。電視拍攝中經(jīng)常運(yùn)用慢鏡頭來延長現(xiàn)實中的時間、延長運(yùn)動過程,表達(dá)強(qiáng)烈的情感、賦予動作的美感、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的動作,引起人們深思,創(chuàng)造出深邃的藝術(shù)意境。如果我們指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的慢鏡頭來寫,也一定能取得濃墨重彩的效果。

        總之,在進(jìn)行微課的設(shè)計過程中,要以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度去制作微課,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。只有這樣,才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長,才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的作文水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析[J].中國信息技術(shù)教育,2014.

        [2]盧艷珍.微課讓小學(xué)作文教學(xué)熠熠生輝[J].基礎(chǔ)教育研究,2016,(6):28-29.

        [3]謝方明.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的利用策略探究[J].新課程(中),2016(5).

        作者簡介

        周清珍(1975.06—),女,廣西桂林市資源縣中峰中心完小教師,大專畢業(yè),小學(xué)高級教師。

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