葉榮

【摘? 要】 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)能力都離不開數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。為此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，從而不斷激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，掌握良好的閱讀習(xí)慣才能為學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。為此，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);閱讀能力

新課改將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，這不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，也更注重突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，利于學(xué)生的全面發(fā)展。其中，數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)之一，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。只有讀懂了教材，讀懂了題目，才會(huì)做數(shù)學(xué)習(xí)題，也才能真正將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心。那么，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？這是值得我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的一個(gè)重要課題。

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

從低年級(jí)開始數(shù)學(xué)教師就應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但他們的模仿性更強(qiáng)，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。為此，教師在日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。首先，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，不能像閱讀課外書那樣跳讀或粗略瀏覽。其次，在閱讀前可幫助學(xué)生擬好閱讀提綱，提醒他們?cè)陂喿x中需要注意的問(wèn)題。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)進(jìn)入二、三年級(jí)后教師可要求學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用符號(hào)或下劃線等標(biāo)記出一些重點(diǎn)內(nèi)容或自己不懂的地方。同時(shí)，可讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去匯總信息，并表述出來(lái)，教師再給予指導(dǎo)，這不僅能夠讓學(xué)生加深理解，還能讓學(xué)生從預(yù)習(xí)中提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、課堂上探究閱讀，加深對(duì)知識(shí)的理解

蘇霍姆林斯基講過(guò)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)習(xí)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生?！痹谌粘＝虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在解題過(guò)程中不愛(ài)認(rèn)真讀，走馬觀花瀏覽一遍題目就下筆解答，結(jié)果自然是不正確的。此時(shí)，教師要求他重新讀一遍題目，并稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就恍然大悟。這說(shuō)明學(xué)生并不是不會(huì)做題，而是沒(méi)有正確理解題意，缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力。無(wú)論是閱讀課本，還是做題，都必須掌握科學(xué)的閱讀方法。那么，如何才能讀懂題目呢？以人教版六年級(jí)上冊(cè)關(guān)于“按比例分配問(wèn)題”為例，先指導(dǎo)學(xué)生粗讀一遍題目，并要求學(xué)生思考題目中有哪些數(shù)學(xué)信息，問(wèn)題是什么等等。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問(wèn)“1 ∶ 4表示哪兩個(gè)數(shù)量的比，你是如何理解的？”然后指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，理解清楚題目中每句話的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終聯(lián)想得到“將總體積平均分為5份，1份為濃縮液的體積，另外4份是水的體積?！痹诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解與1 ∶ 4相關(guān)的關(guān)鍵句：濃縮液占總體積的1/1+4，水占總體積的1/1+4，濃縮液占水的1/4，水是濃縮液的4倍等句子。這樣反復(fù)講解，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并配合畫圖解釋，學(xué)生就能更好地理解1 ∶ 4的含義。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)。其中，數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。為此，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣與閱讀興趣，讓他們真正愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀，喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

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