王玉華 黃翠平

【摘? 要】 為營建安全、溫馨、自主、有愛的班級文化，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，班主任要通過班級環(huán)境建設(shè)為學(xué)生營造一個安全、溫馨的家;通過班級一日常規(guī)、學(xué)生自主管理激勵措施等為學(xué)生營造一個合作、有序的家;通過教師對學(xué)生的關(guān)愛、同學(xué)之間的友愛為孩子們創(chuàng)造一個有愛的家，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級文化活動凝聚同學(xué)之間的愛。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班級文化;溫馨;合作;有愛

一年級的新生對即將到來的新生活充滿好奇卻也因為嶄新的生活、陌生的人群而感到忐忑不安、不知所措。班主任要積極營建安全、溫馨、自主、有愛的班級文化，以滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。

一、讓孩子“愛上教室”

當(dāng)稚氣未脫的一年級新生走進學(xué)校大門后，首先要尋找的是自己班級所在的教室，即自己的第二個家。因此，讓學(xué)生愛上教室是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上小學(xué)生活的第一步。用心布置一個有歸屬感、有溫度的教室，努力營造一個衛(wèi)生指數(shù)高、安全系數(shù)高、溫馨值高的班級環(huán)境文化顯得尤為必要。這就需要班主任用對孩子的愛心、耐心和熱心，對工作的專心、細心和恒心去努力引導(dǎo)這些在家衣來伸手、飯來張口的小孩子身體力行地保持整潔的教室、干凈的地面，保證桌椅擺放整齊、衛(wèi)生工具安置有序。

二、讓學(xué)生“當(dāng)家作主”

（一）我的生活我做主

一年級的學(xué)生往往認為班級里的所有事情都是老師說了算，我只要按照老師說的去做就好，不知道自己可以做什么。如果這個時候班主任能夠激勵每一位學(xué)生參與班規(guī)的制定，再通過民主表決形成定案，就獲得了學(xué)生的心理認同，從而內(nèi)化成他們追求的目標，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，并進行自主管理。

（二）我的班級我當(dāng)家

在班級事務(wù)中，要堅持“事事有人做、人人有事做”的原則，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉、體驗的平臺，為學(xué)生提供更多的崗位，促進學(xué)生健康個性的形成與發(fā)展。

三、讓班級“凝聚著愛”

（一）大手拉小手，師生關(guān)愛

我們一定要走進童心，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去感悟、去體驗。閱讀學(xué)生，去感悟和學(xué)生的相逢是一首歌，和學(xué)生的心靈對話，是唱著同一首關(guān)于人生的歌。只有觸及到心靈里，生長在心靈里，將其全部化作愛的時候，升華為人格力量，彼此的愛才會給你、我最真的感動。

（二）小手拉小手，同伴友愛

在剛剛進入小學(xué)一年級時，這些新生彼此之間是陌生的，此時讓這些孩子之間相互熟悉、拉近心與心的距離是班主任首先要決絕的問題。隨著相處時間越來越長，一些小矛盾、小沖突開始出現(xiàn)，此時班主任可以借助班會活動讓學(xué)生從思想上意識到我和同學(xué)是一家人，應(yīng)該相親相愛，逐漸形成一個團結(jié)友愛的班集體。

（三）一起手拉手，集體有愛

孩子們在共同參與班級活動的過程中，互相幫助、互相合作，個性變得更為健康，關(guān)系變得更為密切。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)他們對集體的熱愛。

【參考文獻】

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