伍啟玲

【摘? 要】 培優(yōu)扶后進(jìn)是班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作。對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育應(yīng)根據(jù)其心理特點(diǎn)，有的放矢，方能取得理想的效果。關(guān)愛后進(jìn)生，為他們撐起一方晴天，使他們也能像其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);后進(jìn)生;激發(fā)自信;寬容與愛

一、幫助后進(jìn)生清除自卑感，重拾自信心

后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”是由很多原因造成的，如家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)習(xí)氛圍等。他們往往會(huì)成為同學(xué)歧視、家長打罵的對象，如果老師繼續(xù)對這些學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥、挖苦，無疑是在他們的傷口上撒鹽。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和理解，和大多數(shù)學(xué)生一樣，他們渴望得到賞識(shí)。要多給機(jī)會(huì)他們自我發(fā)揮，自我肯定，使他們產(chǎn)生被人尊重的感覺。

實(shí)踐證明，誰能在后進(jìn)生心田上種下自信的種子，誰就有辦法成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班有個(gè)學(xué)生，原來是個(gè)典型的后進(jìn)生。由于家庭經(jīng)濟(jì)富裕，從小受父母遷就溺愛，養(yǎng)成了嬌橫的性格。不想學(xué)習(xí)，抽煙、逃學(xué)，頂撞老師，樣樣有份。經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他專長體育，特別是短跑，于是決定以此為契機(jī)，喚起他的自信心。我先與他進(jìn)行個(gè)別談話，并與家長聯(lián)系，取得了家長的支持。與體育老師發(fā)動(dòng)和推薦他參加校級和鎮(zhèn)級的田徑賽。他不怕苦和累，努力練習(xí)，在參加鎮(zhèn)的田徑賽中獲得一等獎(jiǎng)。結(jié)果，他嘗到了成功的喜悅，重新樹立起信心，各方面逐漸有了明顯的進(jìn)步。

二、后進(jìn)生更需要被尊重

還記得我讀小學(xué)五年級時(shí)，班上有一個(gè)搗蛋鬼——小輝。因?yàn)樗诤诎迳蠋桶嘀魅纹鹆藗€(gè)不雅的綽號，結(jié)果被班主任命令他掛上一塊牌子到全校各班“示眾”。至今我還清楚地記得上面寫著“我是縮頭烏龜”幾個(gè)字，也同樣記得自這件事后，小輝變得沉默寡言，成績一落千丈，真可謂“萬劫不復(fù)”。

這件往事時(shí)刻在提醒著已為人師的我：學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，特別是后進(jìn)生！充分考慮他們的自尊心，避免正面沖突，找到最佳切入點(diǎn)，讓他們口服心服愿意接受批評，達(dá)到教育的目的。有自尊的孩子才能自律，得到別人尊重的孩子，才能學(xué)會(huì)尊重別人。

三、懂得寬容，懂得去愛

玲玲的父親因盜竊罪被判刑五年，正在服刑，而母親為支撐整個(gè)家，日夜操勞著。復(fù)雜的家庭背景造就了她倔強(qiáng)、孤僻的性格。有一次，玲玲由于一念之差偷了鄰桌用來準(zhǔn)備打預(yù)防針的53元，而剛好有個(gè)同學(xué)無意中目睹了一切，立刻向老師報(bào)告。當(dāng)我找到她的時(shí)候，她已將錢放到別處，于是矢口否認(rèn)。當(dāng)時(shí)我真想發(fā)火，但同時(shí)也考慮到，如果此時(shí)粗暴地訓(xùn)斥批評，勢必會(huì)傷害玲玲的自尊心，不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，也無益于我進(jìn)行教育。于是，就有了那次紫荊樹下真誠對話。也因?yàn)槲夷托牡囊龑?dǎo)，真誠地聆聽，才讓一只迷途的羔羊找到回家的方向，也讓她感受到老師的關(guān)懷和集體的溫暖。接下來的日子，玲玲的進(jìn)步飛快，也不再那么孤僻，把我當(dāng)成無話不說的大姐姐。

有時(shí)候，寬容不失為一種無言的教育。它能讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中明辨是非，改過自新，健康成長。從孩子們真誠的內(nèi)心獨(dú)白里，讓我懂得，只要肯付出無私的愛，就一定會(huì)得到永恒的回報(bào)。

后進(jìn)生是缺少陽光，缺少水分的幼苗，需要我們?yōu)閹熣哂脨廴ス喔?，用心去關(guān)注，呵護(hù)。只有這樣，他們才能健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬文燕. 轉(zhuǎn)化"后進(jìn)生"[J]. 新一代（理論版），2017（3）.

[2] 文晉. 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探討[J]. 學(xué)周刊，2017（15）.