馬樹(shù)青

【摘? 要】 識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能在一定程度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但隨著社會(huì)與音樂(lè)方面的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的識(shí)譜教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的教學(xué)需要，為此，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的創(chuàng)新策略展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新策略;音樂(lè)識(shí)譜

識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是幫助小學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。對(duì)于激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)等有著重要的意義。

一、使用多媒體技術(shù)展開(kāi)輔助教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，它具有較強(qiáng)的趣味性與感染性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流，構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。例如在《小青蛙找家》一課中，因?yàn)樵撌赘枨哂休^強(qiáng)的地方特點(diǎn)，音調(diào)和旋律出現(xiàn)了若干次轉(zhuǎn)換，是教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中若使用原有的方式開(kāi)展教學(xué)就難全面的向?qū)W生展示歌曲所涉及到的音符。而使用多媒體技術(shù)就能夠通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展現(xiàn)出小青蛙跳動(dòng)的軌跡，明晰大跳音的特點(diǎn)和線路，極大的減小了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

二、使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，若使用原有的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，則常常會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。因此教師如果使用情境教學(xué)法，通過(guò)營(yíng)造生活氛圍或生活情境來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生聲臨其境的感覺(jué)，并抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教授《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，能夠讓學(xué)生分角色展開(kāi)演唱，并通過(guò)音樂(lè)、視頻等營(yíng)造對(duì)應(yīng)的情境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在掌握基本的演唱方法之后再開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)，能夠得到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生不但能夠掌握演唱技巧，還能達(dá)到識(shí)譜教學(xué)的目的。

三、科學(xué)的制定教學(xué)課件

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還處于初步階段，對(duì)音樂(lè)的感知能力較弱，缺乏節(jié)奏感。因此這就需要教師科學(xué)的制定教學(xué)課件，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，在課件的制定過(guò)程中，教師需要清楚的了解到不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，按照不同小學(xué)生的具體狀況制定出科學(xué)的課件。例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》一課時(shí)，該曲旋律較為固定，節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，所以在教學(xué)時(shí)教師能夠向?qū)W生展示固定的音樂(lè)節(jié)奏，強(qiáng)化對(duì)其的鍛煉，并使學(xué)生牢牢記住。這種方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜訓(xùn)練，具有一定的指導(dǎo)意義。

四、通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)

識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而是為了鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力，并學(xué)習(xí)相關(guān)的唱歌技巧。因此教師要使用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)唱歌。例如在教授學(xué)生音樂(lè)旋律時(shí)，能夠讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的順唱與逆唱，并因此掌握相關(guān)的音樂(lè)旋律;在教授交換小節(jié)技巧時(shí)，能夠通過(guò)開(kāi)展游戲，讓學(xué)生把畫(huà)有音符的卡片放進(jìn)帶有空格的小節(jié)中，使其能夠形成完整的曲調(diào)，并讓學(xué)生把該曲調(diào)唱出來(lái)。

目前，隨著小學(xué)教育體制的不斷改革，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育也提出了全新的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到較高的提升，為學(xué)生將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 莊惠卿. 小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略研究[J]. 考試周刊，2018（22）.