劉麗平

【摘? 要】 隨著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入高年級(jí)階段，邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸凸顯。因此，邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生未來(lái)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下好的基礎(chǔ)，而且也是小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科必備的能力。本文首先概述了邏輯思維的內(nèi)涵和價(jià)值，其次對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中提高邏輯思維能力的具體策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;能力;策略

一、邏輯思維的內(nèi)涵和價(jià)值

理性認(rèn)知世界是邏輯思維的主要目的。這種思維方式通過(guò)歸納、分析、推理等形式對(duì)事物的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，從而有條理地提煉出事物的本質(zhì)特征和規(guī)律，得出一個(gè)有實(shí)際根據(jù)的最終確定的判斷和結(jié)論，又稱為抽象思維。對(duì)于個(gè)體而言，這種思維方式能夠幫助個(gè)體不會(huì)在復(fù)雜的世界迷失，而是能夠剔除非本質(zhì)屬性，抓住問(wèn)題根源，從而解決問(wèn)題，讓自我有限的時(shí)間和精力能夠發(fā)揮盡可能大的價(jià)值。對(duì)于社會(huì)而言，這種高級(jí)的思維形式是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、人類進(jìn)步不可或缺的方法途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中提高邏輯思維能力的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系地看世界

邏輯思維基于社會(huì)實(shí)踐而產(chǎn)生和形成，通過(guò)事物的關(guān)聯(lián)性、規(guī)律性來(lái)提煉感性經(jīng)驗(yàn)?；诖?，把握事物的關(guān)聯(lián)性、積累感性經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光看世界，不能夠因?yàn)橥评砗统橄蠖X(jué)得事物是割裂的。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中對(duì)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比較一下分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和差別，從而去發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一方面加深對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的理解，另一方面能夠養(yǎng)成用聯(lián)系的眼光看世界、在學(xué)習(xí)和生活中積累感性經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣和素養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣

邏輯思維很多時(shí)候需要大量總結(jié)、深度思考才能夠得出相對(duì)有價(jià)值、客觀準(zhǔn)確的結(jié)論，這也是人們?yōu)槭裁磳⑦壿嬎季S看作是高級(jí)思維形式的原因。因此，想要提升學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)一題多解、對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)深入探討等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)深入探究、刨根究底的樂(lè)趣和意義，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是會(huì)做題、考高分，養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣才是最高級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)鼓勵(lì)小學(xué)生課堂提問(wèn)來(lái)達(dá)到鼓勵(lì)其積極探究的目的。讓小學(xué)生在課堂上積極思考提問(wèn)，才能夠營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以向小學(xué)生講述一些自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者向小學(xué)生講述一些知名數(shù)學(xué)家的探究事跡，引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的探究方法，學(xué)會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中訓(xùn)練自己的歸納、分析、推理等能力，有意識(shí)、有方法的科學(xué)培養(yǎng)自己的探究習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的邏輯思維能力，首先需要引導(dǎo)學(xué)生把握事物的關(guān)聯(lián)性、積累感性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)聯(lián)系地看世界;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)一題多解、鼓勵(lì)小學(xué)生課堂提問(wèn)、講述一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣;最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生思考的條理性。

【參考文獻(xiàn)】

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