【摘要】隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展,我國的職業(yè)教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展進(jìn)步。但是在音樂職業(yè)教育中,存在著音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率低的問題,不利于為國家培養(yǎng)具有專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展人才。因此音樂教育專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該對先今的音樂教育模式進(jìn)行仔細(xì)分析和研究,找出其中存在的問題,并進(jìn)行重新定位和完善,提高我國的音樂專業(yè)教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育? 音樂教學(xué)模式? 定位與轉(zhuǎn)向
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)15-0238-02
在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,音樂職業(yè)教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該對現(xiàn) 階段的音樂教學(xué)模式進(jìn)行分析,為現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展提供幾點有效建議,希望能促進(jìn)我國音樂教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)的具有音樂專業(yè)能力的人才。
一、現(xiàn)階段音樂教學(xué)模式中存在的問題
首先是音樂課程內(nèi)容與社會音樂職業(yè)不相符的問題。在傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學(xué)中,其教學(xué)內(nèi)容大多是專業(yè)的音樂理論知識和音樂技能,比較側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行音樂技能的培訓(xùn)。但是社會上對音樂專業(yè)人才的需求,不僅僅需要具有較高的知識和專業(yè)技能,同時還需要具有專業(yè)的教學(xué)理論和實踐,以及較高的人文素養(yǎng),所以這就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的音樂人才無法滿足社會的需求。
其次現(xiàn)階段我國的音樂教學(xué)方式單一,各學(xué)校的音樂專業(yè)教學(xué)方法類似,大多采用填鴨式和機械的教學(xué)方法,沒有注重對學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)今社會音樂職業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要求。
最后是音樂專業(yè)設(shè)置與音樂產(chǎn)業(yè)需求不相符?,F(xiàn)今社會上所需要的人才是具有音樂創(chuàng)新和基層音樂文化的人才,不僅需要能夠創(chuàng)新音樂文化和傳承發(fā)展音樂文化的人才,同時也需要能夠了解基層音樂文化,為社會服務(wù)的音樂人才。而現(xiàn)階段的音樂專業(yè)教學(xué)大多都是在學(xué)校中進(jìn)行,與社會脫節(jié),且大多都是單人學(xué)習(xí),沒有相應(yīng)的團(tuán)隊訓(xùn)練,因此無法滿足社會的需求。
二、音樂職業(yè)教育背景下音樂教學(xué)模式的定位和轉(zhuǎn)向
(一)注重理論應(yīng)用于實踐
現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)以致用,注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。在音樂課程方面,對于那些重復(fù)的課程,不需要的課程要堅決剔除掉,使音樂教學(xué)系統(tǒng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。其次在音樂教學(xué)內(nèi)容方面,對教材內(nèi)容進(jìn)行改變,去除一些老舊的,過時的教材內(nèi)容,采用一些與時俱進(jìn)的,具有時代氣息,符合社會需求的音樂教學(xué)內(nèi)容,使音樂專業(yè)課程設(shè)置與社會產(chǎn)業(yè)需求以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面相符合。對學(xué)生的音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,掌握學(xué)生的就業(yè)方向,在教學(xué)過程中遵循一定的輕重緩急原則。
例如在師范學(xué)院的音樂專業(yè)中,畢業(yè)的學(xué)生大部分是當(dāng)音樂老師的,所以學(xué)校應(yīng)該明確這一教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置,例如將音樂教學(xué)法、聲樂教學(xué)法以及其他的樂器教學(xué)法等教學(xué)內(nèi)容融入到不同的教學(xué)環(huán)境之中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時,同樣可以學(xué)習(xí)到一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能。老師可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會到教師角色的生活,并靈活運用所學(xué)習(xí)的音樂知識提高自身的教學(xué)能力。
(二)走出校園,加強校企結(jié)合,提高學(xué)生的音樂實踐能力
現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,音樂專業(yè)教育應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)。首先可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合,加強學(xué)校與企業(yè)之前的合作,讓學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)中去進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高學(xué)生的實踐能力,同時也可以讓學(xué)生提前適應(yīng)進(jìn)入角色,在畢業(yè)之間就可以達(dá)到企業(yè)崗位對學(xué)生的要求,幫助學(xué)生在畢業(yè)后可以更好的適應(yīng)社會。學(xué)生在企業(yè)中實踐還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及協(xié)調(diào)合作能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。其次學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行文化下鄉(xiāng)的活動,對學(xué)生的音樂教學(xué)實踐進(jìn)行不斷的拓展,讓學(xué)生可以深入社會,了解人們對音樂的需求,豐富學(xué)生的音樂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的實踐能力。
(三)加強對學(xué)生進(jìn)行音樂職業(yè)道德的教育
現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,音樂職業(yè)教育學(xué)校除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)音樂知識和技能的教育以及專業(yè)教學(xué)知識和技能的培訓(xùn),同時還需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德方法的教育,這樣音樂學(xué)院的畢業(yè)生在畢業(yè)之后就能夠在工作崗位中保持積極的工作態(tài)度,認(rèn)真工作,努力完成工作任務(wù)。同時也會在工作的過程中繼續(xù)進(jìn)行音樂方面的研究,不斷傳承和發(fā)展我國的音樂文化,并改變以往的音樂教學(xué)觀念,為國家培養(yǎng)更多的音樂專業(yè)人才。
綜上所述,現(xiàn)代職業(yè)教育背景下,音樂教育學(xué)院應(yīng)該對以往的傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究,找出其中存在的問題,并對音樂教學(xué)模式進(jìn)行重新定位和轉(zhuǎn)向。音樂教育專業(yè)應(yīng)該通過注重理論應(yīng)用于實踐,走出校園,加強校企結(jié)合,提高學(xué)生的實踐能力以及加強對學(xué)生進(jìn)行音樂職業(yè)道德的教育等方面來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的音樂人才。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:
許廣熠(1983.12-),女,黑龍江人,學(xué)士,中學(xué)一級教師,研究方向: 音樂教育。