李軍紅

【摘要】初中階段的學(xué)生受年齡的限制，認(rèn)知能力和思維方式還不成熟，對(duì)于一些抽象性和邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題，無(wú)法清晰地理解和應(yīng)用。此外，初中物理教學(xué)以講授式為主，這種教學(xué)方式使學(xué)生長(zhǎng)期處于課堂的被動(dòng)地位，無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了幫助學(xué)生更好地探究物理教學(xué)的本質(zhì)，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 物理教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0185-01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)家丁肇中說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)。”因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，具有不可缺少的作用。眾所周知，物理相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜，初中生自控能力較弱，課堂注意力不強(qiáng)，在物理教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)生興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，對(duì)提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率有重要的作用。本文我將立足于初中物理課堂來(lái)談一談物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的作用。

一、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中物理教學(xué)的方式比較單一，一般采用的都是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的模式，這種單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致物理教學(xué)的質(zhì)量和效率低下。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有關(guān)聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我要求每個(gè)學(xué)生將一把直尺一半放在桌子上，一半延展在桌子外面，然后用手撥漏在外面的直尺，頭側(cè)倒在桌子上聽(tīng)直尺撥動(dòng)的聲音。再比如：我要求學(xué)生將手放在喉嚨處，然后發(fā)出“啊啊”的聲音，感受喉嚨的變化等。然后我要求學(xué)生總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)，得出聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。這樣做，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，是初中物理教學(xué)的有效方式之一。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解物理概念

物理是一門(mén)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，初中生受年齡的限制，認(rèn)知能力和思維方式還不成熟，對(duì)于一些復(fù)雜的物理問(wèn)題無(wú)法清晰地理解和應(yīng)用，這時(shí)物理教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，將抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深刻的問(wèn)題淺顯化，這樣做可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)《平面鏡成像》時(shí)，為了使學(xué)生理解平面鏡成像的原理，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于《平面鏡成像》的實(shí)驗(yàn)。首先，我們準(zhǔn)備了一塊平面玻璃、兩根相同的蠟燭、有窄槽的木板、刻度尺和標(biāo)記筆。其次，我引導(dǎo)學(xué)生將平面玻璃放入木板中央的窄槽當(dāng)中，將兩只蠟燭分別放在玻璃的左右兩邊相同的距離上，接著點(diǎn)燃玻璃左側(cè)的蠟燭甲，移動(dòng)玻璃右側(cè)的蠟燭乙，直到從玻璃左側(cè)各處看到玻璃右側(cè)的蠟燭乙也被點(diǎn)燃為止。然后，要求學(xué)生觀察蠟燭甲和蠟燭乙的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃垂直，借助木板側(cè)面所化的刻線，可以得到物和像距鏡面的距離是相等的。通過(guò)這樣的方式，對(duì)于學(xué)生理解平面鏡成像的原理是“由于光線進(jìn)入平面鏡后由于光的反射而形成的一種與實(shí)物相同的虛像”有重要的幫助。

三、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力是新課改的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在初中物理教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言、聲音、視頻等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問(wèn)題情境，然后將學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次分為四人一組的多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位在生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力有重要的作用。

例如：在教學(xué)《電流和電路》時(shí)，為了使學(xué)生區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別，首先我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，即：小然過(guò)生日，她的朋友希望在唱生日歌時(shí)點(diǎn)亮小彩燈，唱完生日歌點(diǎn)大燈，按照這種方式，小彩燈和大燈應(yīng)如何連接呢？然后我組織學(xué)生以小組為單位，到實(shí)驗(yàn)室分別進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)的多個(gè)特點(diǎn)，這樣一方面可以使學(xué)生之間相互幫助，共同探析并總結(jié)物理規(guī)律，另一方面也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人物理能力的提升有重要的作用。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)有重要的輔助作用，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的積極作用，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和能力，促進(jìn)物理教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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