富小軍

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂主人從“教師”變成了“學(xué)生”，課堂主要任務(wù)從“傳授知識”變成了“探究知識”。而為了適應(yīng)這一變化，教師需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)活動，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。因而，本文就課堂的改革進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)? 新課改? 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0130-02

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，高中數(shù)學(xué)的鋪墊。因而，初中數(shù)學(xué)知識具有承上啟下的特點，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高分析問題、解決問題的能力。針對此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，又要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要輔助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法。而在此指導(dǎo)下，我從以下三方面探究了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方法。

一、組織專題微課，深度理解數(shù)學(xué)概念

微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，一方面，其生動的視聽語言可以弱化數(shù)學(xué)知識的抽象性，增加知識的具體、形象性;另一方面，其短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)某一知識點，解決難點和重點知識。因而，教師可以利用微課攻克數(shù)學(xué)概念這一教學(xué)難點，促使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，高效使用數(shù)學(xué)概念。

例如：在教學(xué)“方差”時，我制作了方差專題微課，引導(dǎo)學(xué)生探究方差的應(yīng)用過程。首先，介紹教學(xué)目標(biāo)，即理解、掌握方差概念;其次，設(shè)計一個動畫情境，為引出方差概念做鋪墊。即小明和小華兩位同學(xué)在射擊選拔比賽中，各射擊了10次。他們的最高成績、平均成績、中位數(shù)都相同，那么，還可以從哪些方面分析、判斷選派誰參加比賽更為合適？再次，探究情境問題。即按照生活常識，我們會選派平時表現(xiàn)更加穩(wěn)定的選手進(jìn)行比賽。而要想判斷選手的穩(wěn)定性，那么就需要看這兩人的成績變化范圍，而這在數(shù)學(xué)上叫作離散程度。然后，再次提出問題。即如何判斷數(shù)據(jù)的離散程度，由此引出方差的概念。之后，利用方差公式求解兩名同學(xué)射擊數(shù)據(jù)的離散程度，然后和極差公式求解的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，從而輔助學(xué)生深刻理解方差，明晰方差的實際意義。而在反復(fù)觀看方差專題微課的過程中，學(xué)生掌握了方差概念，提高了實際問題解決能力?？梢姡M織專題微課，可以構(gòu)建高效課堂。

二、滲透轉(zhuǎn)化思想，提高問題解決能力

轉(zhuǎn)化思想是重要的數(shù)學(xué)思想，是不可或缺的解題思想方法。因而，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。這樣做，既能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，又能提高學(xué)生解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、豐富課堂游戲，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛

過去的數(shù)學(xué)課堂上，由于課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生精神一直處于緊繃狀態(tài)。而這直接導(dǎo)致了學(xué)生思維活躍程度低，學(xué)習(xí)效率差。而在新課程理念的灌溉下，課堂開始重視學(xué)生的知識體驗度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享受知識。為此，教師需要增加游戲元素，用游戲情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，從而促使學(xué)生快樂、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“生活中的軸對稱”時，為了活躍課堂氣氛，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)軸對稱知識，我組織了剪紙游戲。首先，利用多媒體播放了許多漂亮的軸對稱的剪紙圖片，有蝴蝶、“囍”字、團(tuán)花等，以吸引學(xué)生目光;之后，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組選擇一個剪紙圖案;然后，小組成員共同完成剪紙，而剪得最快、最漂亮的小組獲得勝利。而在剪紙的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了軸對稱、運用了軸對稱。在學(xué)生愉快地體驗了軸對稱之后，引導(dǎo)小組觀察自己的剪紙，并進(jìn)行問題探究，如軸對稱圖形的概念，軸對稱的對稱軸是誰等等。而在探究中，學(xué)生梳理了整個剪紙過程，從經(jīng)歷知識的過程中抽象出了軸對稱圖形的概念，總結(jié)了軸對稱圖形的特征。可見，豐富課堂游戲，可以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

總之，隨著課堂改革的推進(jìn)，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新理念和新手段，打造以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)知識深度學(xué)習(xí)課堂。只有這樣，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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